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怎样指导学生复述课文

  1. 来源:小语吧
  2. 作者:佚名
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怎样指导学生复述课文 复述是把文章的内容用自己的语言说出来,它不同于背诵原文,也不是介绍课文大意。它要求学生在理解、熟悉课文的基础上,既要把自己理解了的内部思想转变为外部言语,又要对展开的外部语言进行一系列的加工、整理。通俗一点来说就是要记忆文章内容、抓住关键词句、把握层次结构,把课文的内容、语言、情感进行内化、重组和表达的过程。 如果长期训练练,不仅使得孩子的语言表达能力更上一个台阶,孩子的思维整合能力也能得到提高和发展! 复述主要有以下三种形式:  一、详细复述 详细复述通俗意义上来说就是还原原文的复述。这样复述就是要求根据文章的顺序做出最清楚、明白、连贯的表述。 教师一般可采用下面三种方法 (1)看图复述。低年级本文中的插图比较多,基本上是一幅图就是课文一个自然段,依据图就可以较为详细地复述课文内容了。这样不仅能培养学生的观察能力、识图能力还能培养孩子们丰富的想象能力。 (2)列提纲复述。这种复述方法较多用于篇幅较长,内容较复杂的课文。在进行这类课文的复述时,我总是指导学生把复述的课文或片断的内容写成提纲,然后根据提纲进行有序的详细复述。因为提纲可以揭示文章的标题,也就是段意。例如:《陶校长的演讲》列出提纲 :第一问:身体有没有进步?为什么这么问?怎样让身体有进步? 第二问:学问有没有进步?为什么这么问?怎样让学问有进步?第三问:工作…… 第四问:道德……教师引导学生,分析课文,理清层次,列出提纲,让学生结合课文便能很快将这篇演讲稿复述出来。 (3)对照重要词语复述。这是指抓住课文中的一些能够反映课文内容的重要词语,抄记在本子上,并将其有顺序地排列出来,作为复述的支持点和连接点。然后根据这些词语记忆扩充,把要复述的课文或片断的内容串联起来,进行详细复述。学习语文是为了运用语言,在感悟原文语言的基础上,引导学生积累语言,而复述是积累语言的有效方法。学完《哪吒闹海》,指导学生按事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。我让学生自由朗读课文,注意圈画出关键词语,并理清顺序,弄清各段间的联系;然后让学生同桌练习复述,同时出示关键词语,要求学生注意用上这些词语,如:第二自然段中的“带上……法宝”、“跳进大海”、“取下”、“摆”、“掀起”、“摇晃”等,第三、四自然段中的“举起……便砍”、“机灵”、“一闪”、“一下”、“气冲冲”、“举枪便刺”等;最后指名在班中练习复述,要求学生复述得有条理,尽量运用书上的原句。力求做到“使其言若出吾之口,使其言若出吾之心”。     二、简要复述   简要复述是概括原文的复述。这种复述训练就是要求抓住课文的内容进行复述。简要复述有利于发展学生的概括能力,同时可以训练学生言语的精炼性、思维的敏捷性。中高年级的学生一般可以用简要复述的形式进行复述,高年级的长课文也可以把详细复述和简要复述结合起来练习。 简要复述是概括原文的复述。这种复述训练就是要求抓住课文的主要内容进行复述。简要复述有利于发展学生的概括能力,同时可以训练学生语言的精炼性、思维的敏捷性。中高年级的学生一般可以用简要复述的形式进行复述,高年级的长课文也可以把详细复述和简要复述结合起来练习。 简要复述课文的全部内容,可以采用列提纲的办法,或依据老师课堂上的板书进行复述。 不仅可以根据整篇课文进行简要复述,还可以对重点段落进行简要复述!三、创造性复述 创造性复述是改变形式的复述。这种复述就是不拘泥于课文叙述顺序。是在深入理解的基础上,挑选某些内容,发挥学生们的想象和自我见解,用自己的语言把内容复述。如改变人称的复述,颠倒次序的复述,把课外阅读或活动中的情况结合课文加以发挥的复述,选择课文中的情节重新组合的复述,补充某一个人的想象的复述,为某一情节加头加尾或压缩、扩展等多种方式的复述。创造性复述一般多适合高年级学生练习使用。 别人上课案例: 教师指导学生了解课文内容后,补充阅读资料,介绍文中人物晋悼公、祁黄羊、谢狐、祈午。然后进行复述训练:教师为每一个小组准备了一个题签,各小组抽签后按照题签上的规定复述课文。
    如果你就是祁黄羊,请用“我”替换祁黄羊的口吻复述课文内容。
    如果你就是晋悼公,请用“我”替换晋悼公的口吻复述课文内容。
    如果你就是祈午,请你以“我的父亲”替换祁黄羊的口吻复述这个故事。
    请你把对话形式改成讲故事的形式,复述课文内容。
开始复述时,教师先进行示范,以谢狐的口吻复述了课文第一段的内容,学生再抽取其他身份,来进行创意复述。
各小组口头复述练习,教师巡视辅导。
各小组派代表复述课文。(复述过程中,教师可以随时叫停,请其他同学就语言是否流畅,人称是否正确,内容是否完整进行评论)
复述课文是一项综合能力,需要教师采取有效策略,训练让学生逐步做到自信地说(从容镇定)、有序地说(线索清楚)、有重点地说(细节精彩)、有智慧地说(创造发挥)。如果你的学生能熟练复述课文,至少说明他对课文内容理解了,对部分内容记忆了,自己的思维发在发散中整合了!也敢于站在同学面前表达了!真好!一堂语文课如果能让学生做到这些,你的课也是极好极好的了!

本文栏目:《语文学习方法》

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