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《雾凇》第二课时教学设计

  1. 来源:小语吧
  2. 作者:郭凯
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《雾凇》第二课时教学设计">教学设计  教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、学会本课生字,其中田字格前面的6个只识不写。理解由生字组成的词语。选择“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”中的一个造句。 3、了解吉林雾凇奇观形成的过程以及雾凇的奇异景象。   教学重难点 了解雾凇形成的过程,感受雾凇的奇异景观。   学情分析 对于南方的孩子来说,雾凇是一种从未见过的奇特景象,对于形成的原因也很难想象的到,因此本课采用PPT,将大量的雾凇图片展现在孩子们的眼前,给学生视觉上的享受,产生更直观的印象。本课件还选择了一个介绍雾凇的片段,旨在通过动态的画面,让学生更深刻地了解雾凇形成的原因,领略雾凇的美。   一、导入 广袤的祖国大地风光无限,我们欣赏过人间仙境般的九寨沟,领略了泉城泉水的千姿百态,今天我们再次走进被称为“奇观”的雾凇,进一步了解这神奇的景象是怎么形成的。(出示九寨沟、泉城、雾凇的图片) 【说明】通过课件出示美丽的风景图片,让学生不仅欣赏了美景,而且能带领孩子迅速走进文本。 二、学习第二段(雾凇的形成过程) 1、快速默读第二自然段,思考:哪一句话概括地写雾凇是怎么形成的。 交流,映示:雾凇,俗称树挂,是在严寒季节里,空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。 从这句话中,我们知道,雾凇形成需要哪些条件? 板书:(严寒季节)雾气——雾凇 (饱和)遇冷 2、读了这句话,你产生了哪些疑问? 3、根据学生提出的问题,整理: 雾凇是在什么时候形成的?雾气是从哪里来的? 雾气遇冷后会有什么变化?雾气是怎么凝结成雾凇的? 4、带着上述问题,边读课文边思考,然后小组讨论。 5、你们读懂了什么? ①雾气是什么时候形成的? “当年12月至第二年”或“严寒季节”。 ②雾气是从哪里来的? 从当年12月至第二年2月间,松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时,水温在4摄氏度左右。这样,松花江流经市区的时候,非但不结冰,而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。 指名朗读。 ③当气温下降到零下30摄氏度,这雾气有什么变化? 出示:每当夜幕降临,气温下降到零下30摄氏度左右时,这雾气便随风飘荡,涌向两岸,笼罩着十里长堤。 自由朗读这句话,你觉得这雾气怎么样?(浓) 是的,雾气非常浓,达到了饱和的状态,从哪些词中可以看出。 (涌向弥漫) 再齐读这句话。 ④引读:这时,树木被雾气……渐渐地…… ⑤雾气是怎么凝结成雾凇的呢? 映示:这蒸腾的雾气,慢慢地,轻轻地,一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。 齐读。小结:这个过程就叫“凝结”。板书:凝结 再读这句话。雾气是怎样镀在松针、柳枝上的?圈出有关的词语。 “慢慢地”——写出了什么?(凝结的速度慢)指名读句。 “轻轻地”——写出了什么?(样子轻,无声无息)女声读句。 “一层又一层地”——说明什么?(雾气不断,逐步结成)齐读。 假如把这三层意思用三句话来写: 这蒸腾的雾气,慢慢地给松针、柳枝镀上了白银。 这蒸腾的雾气,轻轻地给松针、柳枝镀上了白银。 这蒸腾的雾气,一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。 指名读。你感觉怎么样? 作者只用一句话,把雾气凝结时的情形写得既具体生动,又十分精炼。让我们再来欣赏一下。齐读。 【说明】通过课件展示了几句话之后,学生能更清楚地发现原句的精炼、生动。 6、雾凇已形成了,这过程很快吗,从哪里看出来的? (出示图片)最初像银线,逐渐变成银条儿,最后十里长堤上全都是银松雪柳了。 指名朗读。
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本资源课文:《雾凇》

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