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《y w》优秀教学设计

  1. 来源:小语吧
  2. 作者:佚名
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《y w》优秀教学设计">教学设计   教学目标:   1.学会声母y w,整体认读音节yi wu yu及其四声,能够读准音,认清形,正确书写。   2.能正确认读y w和单韵母组成的音节,能够准确拼读音节,会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。   3.能够正确认读23个声母,记住声母的顺序。   教学重点难点:   1.知道整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。   2. 能按顺序写出声母。   教学具准备:   多媒体、拼音卡片。   教学过程:   第一课时   一、复习检查   1.抽读声母卡片:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s   2.抽读韵母卡片:i uü(开火车抽读i uü卡片,卡片贴上四声小帽子,随意翻动,开火车读。)   二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容   1. 看情境图。   图上画的是什么地方?有谁和谁?他们正在干什么?小圆图内画了什么内容?   2. 听语境歌:老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃。   秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。(让会编儿歌的孩子自己先编一编,然后再引出课本中的儿歌,并让会读的孩子领上读。)   3. 跟读语境歌。   三、授新课   1. 教学声母y,整体认读音节yi及其四声。   (1)教学y的读音。   ①看图,图上画的是什么人?你怎么知道的?   ②出示声母y,告诉学生y的读音和衣服的“衣”差不多。   领读,齐读,指名读。   ③y和I比较。(它的读音和i差不多,只是声母要读得轻而短。)   (2)教学y的字形及书写的方法   ①记忆字形:古人衣领y y y。   ②教师边讲解边范写。   ③学生书写,描红。   (3)教学整体认读音节yi。   ①告诉学生:y是声母,i是韵母,我们分别称它们大y和小i。   ②讲大y和小i的故事。(大y爸爸带着小i表演节目来了,听,它们朗诵了一首儿歌。用儿歌引出yi的四声,并让孩子练读。)(强调yi是整体认读音节) ③教学yi的四声。   2 .教学声母w,整体认读音节wu及其四声。   (1)教学w的读音。   ①看图,图上画的是什么?   ②出示声母w,告诉学生w的读音有点像小屋的“屋”。   ③教师范读,学生自由读。   ④w和u的区别。   (2)教学w的字形及书写的方法。   ①说说w像什么。记忆字形:小屋相连w w w。   ②自学书上的书写内容。(几笔写成,占几格。)   ③教师边讲解边范写。   ③学生书写,描红。   (3)(大w妈妈也来了,掌声欢迎,引出wu)教学整体认读音节wu及其四声。   3. 教学音节yu及其四声。   (1)出示yu,告诉学生:y后面的“u”实际是“ü”。它见i和u都和好朋友一起组成了整体认读音节,急急忙忙地跑到y后面组成整体认读音节,连帽子都跑丢了。   (2)练习yu的四声。   四、巩固练习   1. 听发音拿卡片:y w i uü   2. 区别声母、韵母和整体认
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本资源课文:《y w》

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