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《爱如茉莉》教学实录设计精品

  1. 来源:小语吧
  2. 作者:佚名
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 《爱如茉莉》教学实录设计精品

爱?爱。爱! 爱 ……
    一、“这也叫爱”之问号
    师:让我们一起走进那个飘浮着桔黄色光影的美丽黄昏。我就是在一旁修剪茉莉花枝的妈妈,谁愿意做我的女儿和我一起进行文中的对话?(指名)
    师:我在一旁剪茉莉花枝,你忽然问——
    生:妈妈,你爱爸爸吗?
    师:死丫头,问些什么莫名其妙的问题!
    生:妈,那你说,真爱像什么?
    师:嗯,就像茉莉吧。其实,女儿心里还有一句话,因为看着妈妈一本正经的样子,给咽了回去,是不是?请你把它“吐”出来——
    生:这也叫爱?
    (师板书:这也叫爱)
    师:请同学们看课文的叙述,女儿说这句话的时候是什么心情?
    生:差点儿笑出声来。(师板书:笑)
    师:那就请你大胆地笑出来,把笑声送进这个句子来说。
    生:(笑着)哼哼(从鼻子里出,语调上扬),这也就叫爱?
    师:你的笑声里含着什么意思?
    生:觉得很奇怪,不可思议,好像这种不能叫作爱。
    师:这句话如果后面加标点的话,可以加什么标点?
    生:应该加问号。
    师:反问。(板书:?)为什么女儿觉得“像茉莉那样的爱”不叫爱?女儿的心目中的茉莉有什么特点?
    生:茉莉是平淡无奇的。
    (师生结合课文的描述,从茉莉的色、香、形三个方面说明它的平淡无奇。)
    师:女儿眼中的茉莉,不艳,不香,又那么小,这样平淡无奇,怎么可以说它像爱呢?换一句话也就是说,爱怎么可以是这样的平淡无奇?那么作者的心目中爱应该是什么样子的,你能用学过的词语成语来说说她心目中的爱吗?
    生:轰轰烈烈的。
    生:像火一样的。
    生:非常浪漫的。(众笑)
    生:荡气回肠的。
    师:好!现在请大家来看这样一组词,请你们一起来念一念:
    文字投影,出示词组群:
    花前月下   缠绵悱恻
    卿卿我我   浓浓烈烈
    海誓山盟   生死与共
    荡气回肠   刻骨铭心
    生齐读。
    师:在你们读这组词的时候,我的眼前浮现了一些曾经打动我的故事——
    出示投影:
    王子与美人鱼(童话故事)
    梁山伯与祝英台(民间故事)
    项羽与虞姬(历史小说)
    师:你了解这些故事么?如果你了解这些故事,这些故事也曾打动过你,请你来说说故事最打动你的地方。
    学生简要叙述故事,老师点评:“为了心爱的王子和他的幸福,美人鱼化作了海上的一片泡沫。”“不能同生,但愿共死。化蝶一幕最感人。”“前面是刘邦的军队,后面是乌江水。虞姬不肯逃生,那一道血剑红光,是 我心中你最重 的冲天豪情。”
    师:这些小说故事里的“爱”,正如我们刚才读的,是——
    (出示词语群,生再读。)
    二、“这也叫爱”之句号
    师:生活中的日子常常平淡如水。而母亲的生病住院,如同一颗小石子投进了平静的水中,荡出了爱的涟漪。让我们一起走进课文的第二部分。作者因为哪些事而感受到了父母之间的爱呢?请你概括地来说。
    生:第一件事,妈妈生病住院,让女儿买饺子给爸爸吃,可爸爸没有听女儿花尽心思编的谎,没有吃饺子而是直接去了医院。第二件事,夜里爸爸怕自己睡得深,妈妈有事又不肯叫他,就睡在妈妈的床边,只要妈妈动一动,他就会醒了。
    师:非常好。爸爸出差回来,得知妈妈住院,没有吃女儿为他准备的饺子,如果可以用“吃不下”三个字来概括的话,那么第二件事,你准备用哪三个字来概括?
    生:睡不着。
    师:睡是睡了,可都没睡好。(意外地发现,还有手举着)你还有话说?
    生:放不下。
    师:概括得好。这“吃不下”、“睡不好”皆源于心里的“放不下”。
    师:爱,往往在细节,在一颦一笑中,在一个动作,一个表情里。接下来请大家细读课文6—17小节,哪些细节打动了你,哪些字词让你感受到了爱的温度?请你在底下加点或者打圈。
    (学生阅读,教师巡视。)
    师:下面我们来交流。
    生:“然而爸爸没有吃我买的饺子,也没听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。”这个“直奔”,告诉我爸爸知道妈妈病了,是马上跑到医院去的。
    师:这个奔字,你读出了爸爸的什么心情?
    生:急。
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本资源课文:《爱如茉莉》

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