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《蚂蚁和蝈蝈》说课稿设计|教案设计

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  2. 作者:佚名
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《蚂蚁和蝈蝈》说课稿设计|教案设计

   今天我执教了《蚂蚁和蝈蝈》这一课,下面就这一节课谈谈我的理解和构思。
   《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版第二册语文教材第七单元的一个童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰而又冷又饿,再也神气不起来了。故事告诉我们,只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。根据《课标》对低年级语文学习提出的识字、写字、朗读课文、背诵课文所蕴含的教育意义,我制定了如下教学目标:
    1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
    2、学会本课8个生字,两条绿线内的7个字只识不写,认识偏旁“米”,理解由生字组成的词语
    3、懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活。
    因识字与朗读是低年级阶段的重点,因此正确、流利地朗读课文,学会本课的生字是学习的重点。基于低年级学生年龄和理解水平的限制,我把如何使学生进入课文描写的情境,如何在读中懂得“只有辛勤劳动,才能换来幸福生活”设定为本文的学习难点。
    本课我分为两个课时完成。第一课时的目标是:正确、流利地朗读课文,了解故事内容;认识“米”字旁,理解由生字组成的词语。今天我主要谈谈第二课时的教学。
    第二课时教学的目标是:有感情地朗读、背诵课文;懂得“只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。”针对低年级学生年龄小、好奇心强的特点,在课堂教学中,运用多种形象的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,使学生联系生活经验展开合理想象,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪,得到情感熏陶。
我的教学流程如下:
    一、复习导入。
    对于低年级学生来说,字词教学时重点目标,因此我用多媒体出示词语,复习巩固,并相机引导学生读准生字。
    二、精读感悟,抓住关键词让学生品读、理解。
    课文一开头就写了夏天,引导学生说说夏天时怎么样的,相机读出热的体会。“夏天真热,小蚂蚁是怎么搬粮食的呢?”根据学生回答,相机出示“有的背,有的拉”,这说明蚂蚁劳动的方法很多。“个个满头大汗”说明所有蚂蚁都干得起劲,很辛苦。指导学生读第一自然段时,让学生通过观看多媒体,抓住关键词句边读书边想象,把这种劳动场面和“夏天真热”联系起来,在朗读中不知不觉地产生对蚂蚁的喜爱之情。“正当蚂蚁忙得满头大汗时,蝈蝈在干什么呢?”自然导入第二自然段。出示多媒体让学生说说图意,学生可能会说蝈蝈在睡觉、唱歌……是啊,蝈蝈想干什么就干什么,个个自由自在,舒服极了。在此基础上自然进入情境,读出蝈蝈们悠闲自得懒惰的情感。这时问学生“这几只蝈蝈看到蚂蚁在劳动,他们还取笑蚂蚁,你想想,蝈蝈可能会怎么说?”对学生进行语言表达能力的训练。通过分角色对比朗读,进一步体会蚂蚁的勤劳,蝈蝈的懒惰。《蚂蚁和蝈蝈》说课稿设计|教案设计
    播放刮西北风的情境,让学生通过感官的接触读好“冬天到了,西北风呼呼地刮起来,自然地引入第三自然段的学习,这时引导学生读书想象寒冷的冬天到来了,蚂蚁和蝈蝈的各自处境,从而体会到此时蚂蚁是幸福的,蝈蝈是悲惨的。懂得了只有辛勤劳动,才能换来幸福生活的道理。通过小蚂蚁捎的一句话使学生的认识进一步升华,并且让学生带着期盼的心情,有感情地朗读全文,使学生对全文进行总结回归,加深对课文的感受,使知识形成系统。
    三、练习拓展。
    在课文教学中,我设计了“我想对蚂蚁说         ”和“我想对蝈蝈说        ”的环节,孩子们肯定会说出蚂蚁的勤劳、蝈蝈的懒惰,而其爱憎分明。这样轻松自如地达成目标,避免了空洞的说教。
    孩子们喜爱“三字经”,根据课文内容编的“三字经”,琅琅上口,而且道理蕴含其中,既是一种教育,也是对我国经典文化的一种爱护,一种延伸。
板书是浓缩的教案。让学生在对比阅读中发现蚂蚁和蝈蝈的不同表现:蚂蚁 勤劳,蝈蝈 懒惰。不同的劳动态度导致的结果是什么呢?根据学生回答相机板书“幸福”“悲惨”,一左一右形成鲜明的对比。
    在本堂课的教学中,我尝试利用多媒体手段,充分调动学生的积极性,抓住关键词句进行感情朗读,让学生在读中感悟,边读边想,丰富学生的想象力,体现“以生为本”的精神。
    当然,我的教学、说课还有许多不足,恳请各位专家、同仁批评、指正。

本资源课文:《蚂蚁和蝈蝈》

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