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《美丽的丹顶鹤》公开课教学实录

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  2. 作者:陈 诚
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《美丽的丹顶鹤》公开课教学实录|《美丽的丹顶鹤》公开课教案设计 师:这节课我们继续学习第20课,齐读课题。 生:美丽的丹顶鹤 师:通过上节课的学习,我们已经认识了丹顶鹤。大家还记得这群丹顶鹤是从哪儿飞来的吗? 生:北方 师:怎样的北方? 生:遥远的北方。 师:谁知道“遥远”是什么意思? 生:就是很远的意思。 师:那大家会写“遥”这个字吗? 生:会 师:现在请大家拿出任务单,在田字格里写一写这个字,我还想请一个同学上来写一写。 生:学生练习写字。 师:写字的时候要注意:头正、肩平、臂开、足安。 师:同桌互相检查是否正确、美观、匀称。还要注意半包围结构的字要写得紧凑些。   师:丹顶鹤从遥远的北方飞来,它们又要飞到哪里去呢? 生:黄海之滨。 师:它们在那儿过得怎么样? 生:无忧无虑。 师:这个词是什么意思? 生:很自由的意思。 师:你能用无忧无虑说一句话吗? 生:鱼儿在水中无忧无虑地游着。 师:这节课我们就继续走进丹顶鹤的世界,看看它究竟美在哪儿?(板书:美)下面请同学们自读课文第二自然段,找出描写丹顶鹤颜色的词语,并在学习单上给丹顶鹤涂上颜色。 生:自读、涂色。《美丽的丹顶鹤》公开课教学实录|《美丽的丹顶鹤》公开课教案设计 师:谁来读读这一段? 生:读第二自然段。 师:谁来说说你是怎样涂色的呢? 生:羽毛是白色的,脖子和翅膀边儿是黑色的,头顶是红色的。 师:下面我们一起来读读这一段。 师生齐读。 师:你们知道这个“嵌”字是什么意思吗? 生:就是戴着的意思。 师:我手上戴着手表能说是嵌着手表吗?请大家伸出右手握成拳,伸出右手包住它,这就叫做“嵌”。作者抓住丹顶鹤身上的“洁白的”“黑的”“红的”这三种颜色,就把丹顶鹤写得得这么美。这叫做颜色美。(板书:颜色美) 师生齐读第二自然段。 师:谁来挑战一下,背诵这段话。 学生练习背诵。 师:指名背诵。 师:丹顶鹤不仅颜色美,它还非常惹人喜爱呢!请大家自由读读第三自然段,划出能体现丹顶鹤逗人喜爱的句子 师:说说你划了哪些句子? 生:它的腿长······那么高雅。 师:第一句话是写它的形体美。(板书:形体)第二句话中有没有没的地方? 生:无论是······那么高雅。 师:我们来看看它们美丽的姿态。想象一下它们在唱些什么? 生:它们可能会唱:自由喽!自由喽! 师:你想飞到哪儿去? 生:我想飞到温暖的地方,开花的地方,自由的地方······ 师:其实丹顶鹤还有许多其它的姿态,我们一起来看看。说说它们在干什么? 生:它们在捕鱼,游泳,跳舞······· 师:老师送给大家两个词语宝宝,一起读—— 生:它们不论是在溪中戏水,还是在翩翩起舞,都显得那么高雅。 师:它们这么可爱,难怪神仙都喜欢它们呢!传说—— 生:丹顶鹤是神仙的旅伴······“仙鹤”。 师:让我们一起来读一读这一段。 生:齐读第三自然段。 师:这么美丽的仙鹤常和松树放在一起被喻为长寿的象征。(依次呈现图片)人们把它们印在了—— 生:邮票上。 师:绣在了—— 生:十字绣上。 师:刻在了—— 生:雕像上。 师:写进了——《美丽的丹顶鹤》公开课教学实录|《美丽的丹顶鹤》公开课教案设计 生:对联里。(齐读对联。) 师:现在人们已经有了保护丹顶鹤的意识,我国设立了一北一南两个保护区,我们要用心去保护丹顶鹤。(板画:心形)只有我们用心保护了,它们才能无忧无虑地生活,才能让它们美丽的姿态在我们眼前展现。(板书:姿态)  生活中你们一定也有自己喜欢的小动物吧,今天我们就一起来写写小白兔,(出示图画和段落)下面就请大家认真观察图画,仿照课文第二自然段,填上表示颜色的词语。 生:看图,填空。 师:说说你是怎么填的? 生:······洁白······白······粉红······红红的······红······ 师:我们一起来读一读这段话吧! 生:齐读段落。 师:课后我们也可以认真观察其它的小动物,抓住它颜色的特点写一写。  今天留给大家的作业是:背诵课文。推荐观看保护野生动物的电影《可可西里》。 

本资源课文:《美丽的丹顶鹤》

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