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《登鹳雀楼》课堂教学实录|《登鹳雀楼》课堂教学设计

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  2. 作者:佚名
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《登鹳雀楼》课堂教学实录 师:能说出老师的名字吗? 生:楼琦君。 师:楼 楼房的楼,你能说出带有“楼”字的词吗? 生:楼房    生:高楼 师:好词 生:楼阁 师:阁楼  生:楼梯 师:一级一级的,是吧,同学们,现在见到的楼房都是很高很高的,因为它们是用钢筋水泥建的,你们知道吗,在遥远的古代楼是用什么建的呢? 生:木头做的 师:所以······ 生:楼是木字旁 师:去掉木字旁的部分也读 生;娄 师:加上不同偏旁能变出一串字来 出示: 楼  娄 搂一搂 生读这些字 读到搂一搂时,师做动作,搂一搂学生 师:这些字都有一个基本部分“ 娄”它们的音相近,但它们不同的意思就藏在它们的偏旁里 师:要写好这些字,老师告诉你们一两个秘诀,第一个是: 生:认结构 师:楼是什么结构? 生:楼是 左右结构的字 师:写好这个字要注意什么? 生:左窄右宽,左低右高,左小右大 师:一下子就说出这么多,真厉害! 师:写好这个字的另一个秘诀是:一起说 师生:一横要长,楼才稳当。 师:楼的间隔要相等 出示:隹的演变过程 师:一只鸟变呀变,变成了 生:隹 师:跟我读  隹字部, 生:隹字部 师:短尾巴鸟,隹字上面加个小字,又变成了 生:雀 师:很好 生:雀 师:干脆 师:雀是有两部分组成的,它的意思就是小小鸟,要写好这个小小鸟,当然要注意是上下结构的,还要注意哪一笔? 生:四横间隔要相等 生:小字没有一钩。 师:这长“丿”像什么? 生:鸟长长的翅膀 师:这展翅的鸟儿才够漂亮 师:生活中有许多鸟儿带有雀这个字,你见过吗? 生:喜鹊 师:偏巧第一个就不是,不过老师带来了 出示喜鹊图  喜鹊 师:谁来读一读 生:喜鹊 师:喜鹊有长长的尾巴,鹊不是上下结构 师:谁再来说一说 生:麻雀 生:山雀 师:有一种鸟,你们也许不认识,谁来读一读(出示鹳雀图) 生读鹳雀guan  que,一起读 师:长嘴巴是用来干什么的? 生:用来捉虫子的 生:用来捉鱼的 师:真厉害,鹳雀是一种水鸟,长嘴巴是用来捉鱼虾的, 请看老师是如何写鹳字的,它是一种短尾巴的鸟。拿出手来跟老师一起写雀 师边示范边说;小字不带钩,长撇是翅膀,一竖是短尾巴,四横有长短 师:同学们,在遥远的古代有一座楼,因为有许多鹳雀,所以这座楼有个好听的名字,你们知道叫什么名字吗? 生:鹳雀楼 师边画鹳雀楼,边介绍鹳雀楼。 师:唐朝的时候有一位大诗人名叫 生:王之涣 师:他来到这儿,把看到的和想到的写成了一首诗, 生:登鹳雀楼 师:登是一个动作,读时在“登”后稍微停顿一下 师范读 生再读标题 师:这是一首有名的诗,你们能读好吗? 生自由读诗。 生读 师:字字准确,这么短的时间里,能读这么好,真了不起!去掉拼音,提高难度,谁再来试试? 生再读 师:古诗是讲究停顿的。 出示:白日/依山尽,黄河/入海流。 欲穷/千里目,更上/一层楼。 师范读 指名分句读 师:谁能带着题目读一读 生读 师生共读:登……师引读 师:写景的诗就是一幅画,这幅画就藏在诗中,同学们让我们穿越时空,登上鹳雀楼,你看到了什么? 生1:我看到了山、水;生2:我看到了黄河;生3:我看到了宽广的黄河; 生4:我看到了大大的黄河 师:同学们已经读懂了这首诗,谁来把这首诗放到画中? 出示:白日依山尽,黄河入海流,我站在楼上,看到了—— 生:看到了太阳、高山;师画高山 师:太阳怎样? 生:太阳快要下山了 师生做动作(依),能换一个词吗?(靠)师画太阳 师:把这句诗送到这个画面里, 生读诗 师:我们能美美地读这两句。 师:滔滔黄河的气势多好啊,给你四颗星,有五颗星吗? 师:这句诗有什么不明白?(欲穷千里目) “欲穷”的“欲”的意思藏在字里。指名说出其结构 师:这是一个人在心里叹气,诗人不满足的是什么? 生:他想看到更远
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本资源课文:《登鹳雀楼》

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