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作文课《五指争功》教学实录和点评

  1. 来源:吉春亚的博客
  2. 作者:李玲
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作文课《五指争功》教学实录和点评 整理和点评    广州东莞   李玲 作文课通常是孩子们最不喜欢上的课,作文教学一直是语文教学的难点,然而特级吉春亚老师上作文课似乎一点都不难。在她的课上,孩子们在笑声中思考,在轻松中表达,在交流中提高,在轻松愉快的氛围中,结束新课。吉老师究竟施展了什么“魔力”,能引领孩子们和听课的老师轻松进入情境呢?让我们一起走进她的作文课堂。 一、开课朗读,直奔主题 师:我们刚刚结束了丰子恺的一篇课文《手指》,他在文章最后一自然段告诉这样一个道理,请大家齐读最后一段。(出示) 手上的五指姿态与性格有差异,却无爱憎在其中,手指的全体,同人群的全体一样,团结一致,成为一个拳头,根根有用,根根有力量,没有什么强弱、美丑之分。 -----节选丰子恺《手指》 生:(齐读) 师:是啊,这五根手指团结互助,齐心协力为主人服务。突然有一天,也许是主人比赛获奖之后,也许是在主人劳累的一天休息之时,也许主人正准备第二天要参加爱一项重要的展示活动之前……它们几个心血来潮争起功来了。请同学打开书,我们可以结合课文内容说说大拇指会怎样给自己争功? 二、方法引路,步步提高 (一)方法引路之一 生1:我虽然外表长得短而胖,但我很能吃苦,水要喷出来,我死力抵住;血要流出来,靠我拼命按住,重东西要翻倒过去,靠我用力。 师:你吸收书本上的语言来表达,借鉴也是一种学习。 生2:拉胡琴有我帮助才能扶住琴身;与朋友联络感情,靠我发送短信。 生3:如果没有我,你们怎么夸别人,把你们伸出来还不是骂人? 生4:我的功劳是无人能比的,你们看,很多的工作都是我来独当一面。比如说,在法庭上按手印时就在我身上按一层印油,你们能取代吗?还有拿手机发短信,都是由我来操作,你们只不过是一个陪练罢了。 …… 【点评】吉老师处理此环节目的有二:一是鼓励学生吸收文本的语言运用于新的语境,帮助自己提高语言表达能力;二是关注学生已有的知识经验和水平,为后面进一步引导做好铺垫,此谓“以学定教,顺学而导”! 师:每个同学都来为大拇指表功劳,老师也来为大拇指表表功,请你读读老师的写的这段文章,看看老师帮大拇指表的功跟你们有什么不一样?(出示)
    大拇指首先发话,扯开嗓门道:“在五指之中,我的力气最大,按钉书机、钉图钉,多重的活,都得由我上阵!”说着,得意洋洋地瞟了大家一眼,“再说了,比较轻巧的活有按手印、鉴定指纹等也离不开我,你们去能算数吗?”然后,又不屑一顾地瞪了大家一眼,继续显耀:“操作电脑键,是我;发信息,是我;按遥控键钮,是我,数人民币,是我……”说着,情不自禁地唱起来:“ 是我---是我---还是我----我的功劳最最大---”
(学生自由读范文后表达自己的想法) 生1:老师写的这段话很生动。不但写了大拇指说的话,还写了大拇指说话时的动作。 生2:老师还写了大拇指的神态。 师:是啊,那就把描写动作和神态的词语读一读。 (生读“扯开嗓门 得意洋洋地瞟 不屑一顾地瞪”) 【点评】吉老师脑勤、笔勤、功底深厚,经常为孩子们写“下水文”,“下水文”的出现无疑给孩子们点了一盏智慧的灯,孩子们不但知道了怎样写,还知道了要加上神态动作写生动,可谓“润物细无声”! 师:你平时注意到争吵时还有哪些动作、神态? 生1:不甘示弱 生2:得意洋洋 生3:盛气凌人 …… 师:我也积累了有关争吵方面的词语,和大家做分享。(出示) 不甘示弱   唇枪舌战   得意洋洋  喋喋不休   盛气凌人   滔滔不绝  愤愤不平   振振有词   趾高气扬    不屑一顾   傲气十足   扯开嗓门 生:读词语。 【点评】语文是什么?赵景瑞老师说,“它是个符号,只有人掌握了它,去听说读写,并将之当作重要的交际工具,它才有了生命。”吉老师调动孩子们的日常积累自然巧妙,不留痕迹,为孩子们运用语言留下伏笔。 师:请你结合些描写动作神态的词语说说食指是怎样为自己争功的? 生1:食指听完了大拇指的话语,不屑一顾:“瞧你说的,你算得了什么呀!我的功劳才大呢!拿笔的时候,没有我,主人就没法写作业,每当我按下快门,为主人留下了多少美好的瞬间。还有在主人按电梯与其他按钮时要不是我这事还不得坏透了。” 生2:食指愤愤不平的说:“在奥运会上,我国的射击运动员许海峰,就是用我扣动扳机打中了靶心,才为祖国哦争得了第一块金牌,要不是我,他们别想有惊天动地的事业。” 生3:食指听了大拇指滔滔不绝的话语后气急败坏坏地说道:你不就是一个专门负责拿东西的搬运工吗?瞧瞧我食指工作的种类多多,整个儿全能。想什么秽物、毒物、烈物、刀伤,咬伤、烧伤这些痛苦的活都由我来做,射击冠军王义夫得冠军还不是靠我吗?食指的嘴关不上闸门,没完没了。 …… (二)方法引路之二 师:老师也写了一段,请你来读读,和你们所说的内容进行比较又有什么新的变化。 出示: 食指用不屑一顾的眼神看着大拇指,“怎么说老大也轮不上你呀。瞧你那丑样,身体短而胖,构造简单,笨头笨脑的。再瞧瞧我,多苗条,身材多棒!你们再想想,是谁让鲜艳的五星红旗第一次飘扬在奥运会上空?是射击冠军王义夫!王义夫是靠我扣紧枪栓让子弹射出去的,那才叫漂亮!幼儿园的小朋友都是用我来数数的;就连拍照时也是我按下快门,给人们留下丰富多彩的回忆;再说……”食指喋喋不休,说个没完没了了。 生:老师写的这一段中食指不但表白自己的功劳还数落别人的不是。 (板书:显耀自己  数落别人) 师:看来我们在替五指表功时,可以替他们表白自己,数落别人,还可以加上说话时的动作、神态等,使语言表达绘声绘色。
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本文栏目:《写作指导》

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