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蒋军晶执教:作文课《一个印象深刻的人》教学实录

  1. 来源:jjjzk的博客
  2. 作者:蒋军晶
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蒋军晶执教:作文课《一个印象深刻的人》教学实录

       教材里的作文课总还是要上的,记录下来,大家如果能用上,我会很高兴。就是比较长,让大家受累。
生动,也有实效——《一个印象深刻的人》这样上 蒋军晶    蒋:同学们, 蒋老师自己班里有一个孩子也非常怕写作文。而且他还有一个特点。什么特点呢?我把它写在黑板上啊!他有时候爱耍小聪明。(板书:耍小聪明)这是咱们班里的一个孩子。我说他爱耍小聪明,你心里肯定有疑问了是吧?为什么说他爱耍小聪明呢?所以,蒋老师给你们说一个事。说了这个事之后,你就应该明白了,知道他这个特点了。(板书:“事”、“特点”)。有一次,我布置了一个作文题,作文题是怎样的呢?大家可以看大屏幕。(大屏幕出示)来,咱们一起读一遍。 【假设有一天回家途中,你遇到商店遭受抢劫,请你充分发挥想象,描述劫案的经过,不少于400字。】 蒋:结果这位同学五分钟之后就把作文交给我。我大吃一惊,这怎么可能呢?5分钟怎么可能写一篇400多字的作文呢?你们也不相信吧?想不想看看他怎么写的。(大屏幕出示,师读,学生大笑) 【一天回家途中,我正在买东西的商店遭遇抢劫,我很害怕,于是晕倒,什么都不知道了……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………】 蒋:我把省略号数完,刚刚好四百个字,这就是他的作文。将心比心,如果你是他的老师,能同意他这么写吗? 生:不同意。 蒋:你们跟我一样,是一个认真负责的老师。(笑)所以,我想了一个办法,你们知道我想了一个什么办法让他重写吗?我提出了一个新的要求—— 生5:标点符号不算。 蒋:你看,跟我一样聪明。标点符号咱不算,不算字数。让他重写。结果,你猜怎么着,过五分钟之后,他又把作文交上来了。而且,我一数,不算标点符号,又有四百字。想不想知道他怎么写的? 生:想(兴奋)。 蒋:好。(大屏幕出示) 【一天回家途中,遇到商店遭到抢劫。我很害怕,于是不停地叫:救命啊,打劫啊。救命啊,打劫啊。救命啊,打劫啊。救命啊,打劫啊。救命啊,打劫啊。救命啊,打劫啊。救命啊,打劫啊。救命啊,打劫啊。救命啊,打劫啊。救命啊,打劫啊。救命啊,打劫啊。救命啊,打劫啊。救命啊,打劫啊。救命啊,打劫啊。救命啊,打劫啊。救命啊,打劫啊。救命啊,打劫啊。救命啊,打劫啊。救命啊,打劫啊。直到警察来我才停止呼救。】 生:(大笑) 蒋:我一数,真的不少于四百字。我知道他心里偷着乐呢!你说,听了这件事之后,你明白他的特点了吧!他是一个怎样的人啊? 生:(齐说)爱耍小聪明。 蒋:你看,我说了一件具体的事后,龚敏捷同学的特点你们就清楚了,而且印象深刻,对吧?今天我们就来写一个印象深刻的人。(大屏幕出示作文要求) 【一个印象深刻的人­—— 一个特点鲜明的人,总是给人留下深刻的印象,即使偶尔见上一面,他(她)的音容笑貌、举手投足,也会留在心中挥之不去。这次习作,我们就来写这样一个人,可以是身边熟悉的人,也可以是偶然见到的陌生人。写的时候,试着运用课文中一些写人的方法,写出他某一方面的特点。写完之后,同学之间互相评一评,改一改,让人物特点更加突出。】 蒋:作文要求看完了吧!这个作文题我也让龚敏捷同学写。这次他不耍小聪明了,他是一个字也没写。他说,蒋老师,我不知道写谁,我好象没有遇到过让我印象特别深刻的人。他不写了,于是呢,我就帮助他。我提了很多问题。虽然是提问题,实际上呢,我是帮助他回忆“有没有印象深刻的人”。我举两个例子好不好?我就问他:龚敏捷,你在生活中,有没有看见过像“凤辣子”那样泼辣、不拘小节的人啊?(板书:“泼辣”)他说,没印象。然后我再问他,宫敏捷,你在生活中有没有看到过像“小嘎子”那样争强好胜的人呀?(板书:“争强好胜”)他双手一摊说,没印象。然后我又问他,龚敏捷啊,你在生活中有没有看到过像“严监生”那样吝啬的人呀?他说,没印象。我想,我不断问下去,总会帮助他回忆起一个有特点的人,对不对啊?好,如果你们接下去问,你们会怎么问? 生6:你有没有见过很特别严肃的人? 师:是的,有些生活中特别严肃,不苟言笑。你看到过这样的人吗? 生:看到过,我爸爸就是这样的人。 生7:龚敏捷,你在生活中有没有看到过非常幽默的人? 蒋:幽默的人往往是很有智慧很有生活情趣的人,说话很好玩的人。 生8:你在生活中,有没有遇到过痴迷于读书的人? 蒋:哦,痴迷于某一样爱好的人。这样的人看到过的,请举手。 蒋:那请你介绍下:你看到痴迷于什么样爱好的人? 生9:我看到过痴迷于玩一些东西的人。 蒋:玩什么东西? 生9:玩电脑。 蒋:哦,现在痴迷于玩电脑的人很多。还有痴迷于其他爱好的人? 生10:我也认识一个痴迷于爱读书的同学。 蒋:你能不能举一个小例子说明他十分爱读书? 生10:有一次,我去他家里。本来想找点玩具玩玩,我问他:你家里有什么好玩的?他正在看书嘛,头也不抬起来,就说,没什么好玩的。倒是书多一点。 蒋:你看,他沉浸在自己书的世界当中。对吧。你看,哎,在生活当中,真的有很多人有这个特点:痴迷于某一样事物或者爱好。(板书:“痴迷”)我们就这样问下去,总会让龚敏捷有写的冲动的!来,谁再来问。 生11:有没有看到过很害羞的人? 蒋:怕羞,应该是人的性格,相对而言,有的人就大胆,落落大方。 生12:龚敏捷,生活中,有没有见到过十分尽职敬业的人? 蒋:是的。很多人工作十分尽职敬业。你看到过这样的人吗? 生12:有。是我们小区里的一个园林工人。 蒋:一个园林工人,她从他身上看到了尽职敬业。所以她提这个问题以帮助我们班那个孩子。 生13:你有没有见过特别懒惰的人? 生14:你在生活中,有看到过特别慷慨大方的人吗? 生15:你有没有看见过很和蔼的人? 生16:你在生活有没有看见过显得很冷静的人? 生17:你在生活中有没有看见过特别淘气的人? 生18:你在生活中有没有看到过比较顽固的人? 生19:你有没有看见过生活中很爱笑的人? 蒋:你看,我们这样问下去,蒋老师只能用一个省略号了。(板书“……”)其实仔细想一想,总能找到一个有特点的人。当蒋老师对这个同学问了二三十个问题后,他总算说,哎呦,蒋老师,我想一个人来了。我要写一个人,他给我的印象很深刻。他要写的人什么特点呢?你们刚才都没有问到。蒋老师把它写在黑板上。(板书“热爱生命、尊重生命”)他说他要写一个热爱生命、尊重生命的人。我一听到它,心里就有想法,就有疑问。我相信你们和我一样是吗?你先问什么? 生20:为什么说他热爱生命?你是怎么看出来的? 蒋:你是怎么看出来的?你的言下之意需要他讲一件事,是吗?你的想法和我一样。于是他开始讲了,而且他还拿出了几张照片。(师边通过电脑播放照片边讲述)他说,他去年暑假时去青海游玩,青海这个地方特别漂亮,蓝天白云。而且有迂回曲折的溪流,而且有大片大片的油菜花。我说,宫敏捷,你不要说风景了,那个人到底是谁呢?这个人是个藏族人,叫才文昂部。才文昂部开车的时候啊,特别小心,为什么呢?青藏高原有一种动物特别多,叫田鼠。不去压着它们,伤害他们。在一个急转弯的路口,一只田鼠窜了出来,他来了个紧急刹车。然后他还是不放心,下车来看一看,到底这只田鼠有没有被压着。当他确认这只田鼠确实没有被压着的时候,他才上车继续上路。你说他热不热爱生命,尊重生命吗? 生21:尊重。 蒋:我一听也明白了。但是他这么一说呢,我对这个才文昂布啊,就刚才那个藏族小伙子啊,特别感兴趣。我想了解一些其中的细节。于是蒋老师又连续问了五个问题。你们想不想了解这个人物? 生22:想。 蒋:那如果你们来问的话,你想问什么?关于这
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本文栏目:《写作指导》

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