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中心小学学校校本教研制度

  1. 来源:不详
  2. 作者:佚名
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校本教研是指以学校为基地,以教学实践中的实际问题为主要研究内容,以自我反思、同伴互助、专家引领等为形式的教研活动。为了加强我校教师的教研意识及能力,真正做到教研兴校、教研促教,提高教师的教研水平,改进和完善我校教研工作,丰富教育教学理念。根据我校实际情况特制定以下教研制度。

一、理论学习制度

(一)原则:本着以校为本、针对性、开放性的原则,采用集中辅导与分散自学相结合的方式。

(二)内容:从基础知识到前沿理论进行全面学习,主要内容有:教育教学理论、新课程理念与教学策略、基础教育课程改革纲要、现代信息技术、师德教育、教育学、心理学、政策法规、学科专业知识、各科的课程标准、报刊等有关资料。

(三)时间:间周集中或自学一次。

(四)形式:闲暇时间主动学、组内交流学、困惑专题学,组内相互学、全员集中学、外出培训学。

(五)要求:

1、全体教师坚持自学,看书读报,学理论书籍,学大纲理论,并有重点地摘记,每学期所记笔记按常规教学要求7500多字。

2、集中辅导时,按时到场,虚心听,认真记录,并及时复习,将先进的理念内化为自己的认识,并用来指导自己的教育教学行为。

3、自觉、积极参加现代信息技术学习,努力钻研,熟练掌握微机基本操作技术,会独立进行多媒体课件制作,服务于课堂教学。

二、课(专)题生成制度

(一)目标:改进教育教学实践,解决自身面临的具体问题。

(二)选题原则:校本教研课(专)题本着:“实、准、小、新”的选题原则,从学生中来到学生中去,从课堂中来到课堂中去。

(三)核心工作:学科定位,选准课(专)题和切入点。

(四)各教研组每学期至少确定一个课(专)题作为组内共有课题,全体组员都是研究员,研究形式:“实践—反思—再实践—再反思”。

(五)既注重解决实际问题,又注重概括提升,总结经验、探索规律,注意材料的积累。

(六)全体教师全员参与,教师即研究员。

(七)充分发挥教师个体、教师集体和专业人员的作用,合理有效地利用一切资源。

(八)教师要形成读书学习与反思的习惯,分析解决自己在教学实践中遇到的真实问题。

三、研究制度

(一)教研组(年级组)在每学期初根据学校工作计划,制定本组教研计划、专题研究计划或课题实施方案,落实教研计划。

(二)、落实教学教研常规,要围绕研究课(专)题,突出重点,每位教师都应进行教学反思。

(三)、每位教师每学期要上一次研究课,认真听取同行意见,不断改进教学方法,提高教学水平。

(四)、每位教师每学年至少读一本教育教学理论专著,每学期参加一项专题研究(或上一节公开课),每周至少一篇教学反思,一学期一篇教学经验或论文,写一份详实的试卷分析。

(五)、学校要组织举行“说评课”等专题活动,通过交流研讨,达成共识,解决教育教学中遇到的疑难问题。

(六)、开展“师徒”结对活动,帮助青年教师尽快成长。互相听课,互相观摩,开展教学咨询,教学指导活动。

(七)、学科教师应准时参加区、校教研,认真完成学校交给的各项任务。外出学习的教师应做好学习笔记,回校后在相应的范围内及时传达,或者上“汇报课”。

(八)、骨干教师每学年至少承担一次专题讲座或观摩教学、研讨课、示范课。

(九)、定期或不定期邀请有关专家参加教研,争取他们的专业指导和支持。

(十)、做到五勤:勤听(勤听课,要倾听同事的意见,倾听领导的评价

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本文栏目:《学校考勤制度》

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