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薛法根:我眼中的贾志敏老师

  1. 来源:薛法根的博客
  2. 作者:薛法根
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薛法根:我眼中的贾志敏老师 原题:大教师 贾志敏老师不止一次地说: “我是一个小学教师; 我是一个小学语文教师; 我是一个普通的小学语文教师。” 然而,在我们心目中,他并不普通。他,思想上有大视野;道德上有大境界;教育上有大智慧;事业上有大作为。是真正的大教师!   我的书柜里,珍藏着三盒录像带。它们记录着我成长过程中的一段经历…… 1990年11月,江浙沪“教育整体改革研讨会”在我校举行。我代表学校上了一堂作文课。课上,我先让学生观看一座“三个织女”塑像——古代、现代、未来织女的不同时代、不同形象的群塑,然后启发学生展开想象,编写故事。 由于不谙学生作文心理,将观察作文与想象作文的要求掺杂在一起,结果,学生启而不发,无所适从,教学效果亦可想而知。这一堂不算成功的作文公开课成了我踏上讲坛的第一个“梦魇”。 “哪里跌倒就在哪里爬起!”老校长严厉中带着期待的话语催我奋起。我并不气馁,立下壮志:在“作文教学”途中跌倒,一定要在“作文教学”途中站起。 时任学校整体改革顾问的吴立岗教授,热情地向我推介了贾志敏老师的素描作文教学实践,并送我三盒录像带:《贾老师教作文》。我如获至宝,欣喜无比。我如饥似渴地一口气看完《学写作文并不难》、《怎样遣词造句》、《作文要有具体内容》、《写出人物的个性特点》等20节作文课。 课堂上,贾老师气定神闲、儒雅睿智,或指导,或示范,或表演,或点评,似有神来之笔,信手拈来,挥之即去。我看得爱不释手,如痴如醉。越看心里越敞亮,越看心里越通透。之前的种种困惑、烦忧都在他那生动、细腻、扎实、有效的作文教学实践中渐渐消散。 细细琢磨之后,我跃跃欲试。于是将贾老师的作文课移植到自己课堂上,“依葫芦画瓢”,逐节逐节模仿。起先有点生硬,不太自然。慢慢地,我得心应手。以后,越来越轻松自如。贾老师那一招一式背后的儒雅、沉稳、锐敏,也不知不觉融入自己的思想与言行之中。 像他那样上课,像他那样点评,像他那样开导与激励学生,逐渐改变了我的教学。本来万马齐喑的课堂变得活跃异常了;本来无精打采的学生变得聪明能干了;本来笨嘴拙舌的我,变得灵动自如了。俨然,我翻版了一个“贾志敏”。 及至1992年春天,我才在学校礼堂里,见到了生活中真实的贾志敏老师。他上的那堂《两个苹果》作文课,在我们教师中间引起热议、好评如潮。从此,我和同事自觉加入吴立岗、贾志敏的“素描作文”教学实践活动。将别人的玫瑰移植到了自家的花园。 1993年10月,我按照素描作文教学理论设计的《奇妙的魔术》教案,获得江苏省“教海探航”征文一等奖;在泰兴市颁奖典礼上的示范教学,受到老师欢迎。也就在那时,我明白了:真正的大教师,即使不天天呆在我们身边,也可以时时留在我们心底。教育的另一个名字,叫做“影响”。 在作文教学上,对我影响最大的要数贾志敏老师了。我的作文教学思想、教学风格、教学实践无不烙着“贾志敏”的印记。对此,我感到骄傲,也倍加珍惜。   观摩贾老师的语文课,我每每被他的教学睿智所折服。他的即兴评点,实为经典,堪称一绝。 一次,贾老师执教《“精彩极了”与“糟糕透了”》。他请学生朗读课文。起 先,学生怕读错,都不太愿意当众朗读课文。贾老师为消除学生顾虑不断鼓励他们:“读错属正常,读对则是——超常。”在笑声中学生纷纷举手。可惜的是,几个学生朗读都出现差错,贾老师没有批评他们,却对没有读错的一位学生说:“到目前为止,你读得算好的!”掌声过后,他又添了一句:“但不是最好的。”顿时,其他学生跃跃欲试。一个学生读得字正腔圆,声情并茂,贾老师赞许地说:“你读得真好!我被感动了。看来,其他同学想超过你几乎是不可能的了!”话音未落,教室里,小手齐刷刷地举了起来。一个男孩的手举得最高,站起来读,却读得磕磕绊绊,结结巴巴。贾老师不无遗憾地说:“你读得真是一般,让我失望。但是你的那番热情、认真却难能可贵!” 对每个学生的朗读状况,贾老师都即时做出恰如其分的评价,并不失时机地进行无痕教育和积极引导。那看似不经意的插话和评价,都会产生一种神奇的力量。这些话语深深地吸引着孩子。所以,他的课堂气氛特别活跃,学生始终处于亢奋状态。 又有一次,该上课了,学生还未进入状态,教室里乱哄哄的,贾老师是这样让课堂安静下来的: 他指着一个女孩儿,不紧不慢地说:“现在,只有这位同学不说话,坐得端正。”迅即,教室里安静多了,学生纷纷坐到座位上;顿了顿,贾老师又指着一行学生,称赞着说:“现在,这一行孩子精神最饱满!”顿时,每个学生都挺起胸膛,屏息凝视。贾老师环视四周,见大家思想都集中了,这才亲切地说:“上课吧!” 你看,没有声嘶力竭的训斥,没有哗众取宠的煽情,他悄然地将学生的心思都收拢到课堂上来了。平平淡淡,轻轻松松,却又实实在在,稳稳当当。这就是贾老师的课堂教学艺术。经仔细揣摩之后,是可以借鉴运用的教学“绝招”。这样的“绝招”,全融化在贾老师的举手投足、谈笑风生之间。我们得靠悟性才能辨出其中真味。 贾老师的语文课,不仅要用耳朵听,还需要用眼睛看,用心思揣摩——特别是当学生在自由读书、书写作业的空当儿。此时,你也许以为没有什么“招儿”可看、可学的了。其实不然,你还得留意他是如何忙着谋划与点拨的。要知道,所有的精彩,或许正是在这时候酝酿出来的。真正的大教师,往往能化平淡为奇特,点石头成金子。功夫恰恰隐含在等待的火候
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本文栏目:《教育叙事》

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