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找回失去的幻想与梦境——我读《张祖庆讲语文》

  1. 来源:自在乾坤
  2. 作者:范玲玲
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找回失去的幻想与梦境——我读《张祖庆讲语文 范玲玲   在等待女儿完成作业的时间里,我整理着书籍。在将《张祖庆讲语文》放置到书架的时候,我忽然萌生了涂鸦几句的冲动。其实,我素来害怕写所谓的读后感,深怕以我的肤浅玷污了那些书籍的高贵。今天,算是率性吧。 《张祖庆讲语文》,其实在我买到的第一天,我就看完了,后来又拿到学校,陆续再翻阅了几次。这是一本记录张祖庆老师最近几年教育生涯的书。我随他的文字,心情起起伏伏,在他的文字中梦幻似的追忆着自己的依稀从前。文字的魅力或许就在于此,我们常常从中看到自己的身影。 我最感兴趣的是“我的语文人生”这个版块,一个人的职业生涯,或许就是一个人的人生精神。我在他娓娓道来的叙述中,强烈地感受到他对教育的追求与他的勤奋,或者我更多的感受到他的坚持。不知道为什么,在我读着他的文字的时候,我的脑海里一遍又一遍地回响着美国诗人P·C·库利治的诗《坚持》——
    世界上没有什么能代替坚持。
    才能不能,没有什么比有才能的失败者更常见。
    天赋不能,没有发挥作用的天赋跟没有天赋一样。
    光有教育也不能代替坚持,
    世界上到处都是受过教育的无能之辈。
    而坚持和决心合在一起,就是战无不胜的力量。
是的,我相信张老师拥有着这个“力量”。 这个从海岛抵达“天堂”的汉子,正如王崧舟老师给予他的评价“南人北相”——豪气。他的课堂一如他的性情,纯真,谐趣,却又睿智。这多少使我产生如邻家哥哥的亲切感。或许,孩子们更喜欢这样的师长。课堂教学评价,有时常常叫我们啼笑皆非,我们喜欢自作聪明地站在成人的角度“指手画脚”说:这课好啊,这课有深度啊。却素不知“朴素是优雅的灵魂”,也从不问一下,那些课堂上,常被我们称之为主人的——孩子,谁否真的喜欢,是否真的在发展? 张祖庆老师的习作课堂,对孩子而言,无疑是个魔法场。无论是《亚马逊河探险记》、《光屁股大犀牛》,还是《疤头汤尼的故事》,单题目就让人遐想连篇,忍俊不禁。而事实上,我在读着这些实录的时候,常常一个人抑制不住地落泪,接着又情不自禁地大笑。你时常会忘记那是作文课,所有的指导都在他不露痕迹,轻描淡写中解决了。“这种智慧,将作文学习本身消解为一种生活,一种为学生所向往、所憧憬的生活(王崧舟语)。”“一些人因为有了残缺而孤独,有些人就是身体不残缺也会孤独”,这“疤头汤尼”何尝不是你,我,或他?“光屁股大犀牛”逃走后的故事,与其说学生在写话,不如说他们也在写人生?而“亚马逊河”探险,这是多少少年骨髓里瑰丽的梦啊…… 我恨不得自己也变得很小很小,然后躲在那样的课堂上,任由自己的翅膀自由的飞翔,任由水晶般的心五彩斑斓。哦,原来,课堂不仅仅是童年的无趣,不仅仅是童年的噩梦。课堂是可以这样的丰富多彩,是可以这样充满天使般的美丽的! 我是那样的喜欢,祖庆老师在结课中的那句话:“在冷冰冰、没有灵魂的世界里,为孩子也为成人找回失去的幻想与梦境。” 保卫孩子的童年,从我们的课堂做起吧!

本文栏目:《教师读后感》

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