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一个课题研究的真实历程

  1. 来源:小语吧
  2. 作者:刘咏春
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一个课题研究的真实历程 我是“苏教版国标本小学语文成语教学的实践与研究”课题研究主持人。说起这个课题的产生,缘于今年七月,我和凤凰母语教育科学研究所教研部主任徐然老师一起赴安徽郞溪参加教材辅导。徐老师曾是我们扬州市教科所所长,我是扬州宝应县的一个小语教研员,当然徐老师不会认识我,但我却知道大名鼎鼎的徐老师,对徐老师,心中很是佩服与尊重。所以那次,一到研究所,我就很顺利地找到徐老师。说起了相熟的人和事,这让我对徐老师在佩服与尊重之外又多了几分亲切。在交代了相关培训工作后,徐老师便拜托我能否做一个课题,也算对他工作的支持。他说得很客气,而我当时真实的心态就是作为一个老乡,作为一个晚辈,在这样一位真诚而又执着的前辈面前,我无法说不。是的,我没有理由拒绝,我应该支持徐老师的工作,就算是友情课题,也应该做一个。 带着这样的心态,我回到了家乡,整个暑期,我一边忙着我们县里的教师培训,一边又不断地参加编辑部的教材辅导工作,虽然没有静下来好好思考这个课题,但心中一直念着这个任务。甚至有时睡在床上还在想,该研究个什么课题?是找几个不同学校的骨干教师参加还是落实在一所学校?反复考虑,觉得还是落实在一所基础较好的学校比较好,这样,召集起来容易,研究也便利一点。 九月初一开学,我就找到实验小学的陈校长,告诉他这个课题的来龙去脉,希望能在他的学校找几个骨干教师共同研究。陈校长本身就是特级教师,也是个科研型领导干部。果然,他非常支持这件事,明确表态,推选最好的老师参与研究,学校做这个课题组强有力的后盾。这样九月二日,在学校开学第二天,我便来到学校,组建课题班子。我很明确地表示,参与课题研究的老师要能吃苦,善合作,并勤思考,多钻研。因为我知道,课题研究光靠一个人的力量是远远不够的,它更多强调的是集体的作用,展示的是合作的成果。搞课题研究要耐得住寂寞,要不断思考,勤于钻研。这样我在实验小学执教苏教版教材的老师当中挑选了十名年轻的骨干教师组成了我们这个课题组。 课题组第一次活动时,我就让大家思考这样一个问题:在执教苏教版教材时,你们觉得哪些问题是我们棘手的?教材的几大板块中,哪一板块的实施觉得特别困难?为什么要让大家做这样的思考?因为我在想,我们研究的课题应该来源于我们教学实践中的问题,课题研究应该指向教学研究,其目的是为教学实践服务。另外,徐老师也一再关照我,课题的切口要小点,要利于教材建设和教学研究。课题组第一次活动时结束时,我收到了来自一线的十几个选题,回到家后,我把这十几个选题进行了一番研究,并进行归类,发现关于成语的选题比较多,这说明老师们在教学实践中对成语的教学确实觉得有难度。这与平时我在基层学校听课,老师们常与我反映的情况是一致的。 有无必要在亿万先生中让学生进行成语积累呢?答案是肯定的。因为成语作为一种特殊的语言现象,不仅承载着言语的交际作用,而且浓缩着民族文化几千年来不断积淀和发展的精华。所以,《语文课程标准》在第一学段明确要求学生“积累自己喜欢的成语和格言警句”。 传统语文教材成语散见于各篇课文中,是和普通词语一样对待的,因而在教师处理教材时常常得不到重视。由于思想认识和教学观念的束缚,教材中许多可以开发的成语教学资源也常被忽略。而苏教版国标本小学语文教材特别重视学生成语的积累。从小学一年级开始,每册教材都分单元编排了“成语歌”,并随着年级的升高,成语歌中的成语数量由少到多,内容由浅入深。但广大教师在教学实践过程中产生了不少困惑: 1、成语大都是以成语歌的形式出现的,这些成语合辙押韵,在朗读时 应该注意什么? 2、成语有本体意思和引申意思,学生只有理解成语的意思后才能牢固 记忆。如何引导学生理解成语的深刻含义? 3、成语在表情达意的过程中有着特殊的作用,积累成语的目的是运用。很多学生背诵了不少成语,但在自己的表达中却不知道和不能灵活运用。怎样引导学生自觉正确地运用成语? 4、成语是一种特殊的语言形式,它的教学形式也应该有其自身的特殊性,如何建立一套行之有效的成语教学模式? 5、成语来源广泛,或来自于历史典故,或来自于寓言故事,或来自于名言警句,或来自于民间传说……历经千年的洗礼,它的作用超越了表情达意,还可以培养学生的人格品质。挖掘成语自身蕴涵的人文因素,对学生进行人格养成教育恐怕是适应新形式所提出的崭新课题。 …… 所有的这一切困扰着从事苏教版教材教学的教师们,因而把成语单独提出来作为一个研究对象有着现实的理论和方法论的重要意义。 基于这样的思考,我们把课题研究内容基本锁定在成语方面。我们期待着这项研究工作首先从思想上提高广大教师对成语教学重要意义的认识,进而影响他们的亿万先生实践活动。其次,从行动上引领人们开展科学高效的成语教学活动,使我们的孩子从小就有丰厚的成语积累,为他们将来语言的发展,人文精神的培养,语文素养的提高,打下坚实的基础。我们相信,在广大教育工作者的共同努力下,有关成语教学的理论和实践将会逐步走向完备和科学。 内容明确了,可课题名称该怎么定?老师们定的几个题目如关于成语的教学方法的研究,关于成语的积累和运用,关于成语教学与学生人格的培养等,我都觉得不满意,我认为不能涵盖我们要研究的全部内容,我反复思考,又上凤凰网查看已经在研究所立项的课题,希望能给自己一点启示,但始终没有得到一个满意的课题名称。第二天早上,还没起床,突然一个题目在脑海中一闪,我一下子从床上跳起来,抓起笔来就把这个题目记了下来-《苏教版国标本小学语文成语教学的实验与研究》。我们现在不正在研究成语教学吗?这种研究不仅是理论层面的更是实践层面的,这种研究不仅只停留在实践层面,更要通过研究上升到理论层面。我们要做的不正是成语教学的实践与研究吗?在下午课题组会议上,我把这个题目向大家作了介绍,大家都认为这个题目还是比较恰当的,于是题目就确定下来了。 课题名称
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本文栏目:《课题研究》

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