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与快乐同行——教育活动创新案例

  1. 来源:不详
  2. 作者:佚名
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:1606 与快乐同行——教育活动创新案例
  背景:
 愉快的情绪让人精神振奋,精力充沛,学习、工作的效率特别高;而烦恼是一种比较消极的情绪体验,对于小学生来说,会影响孩子的身心健康。因此,有意识地帮助小学生认识自己的烦恼,并引导他们排解这些烦恼,也是帮助小学生培养健康积极情绪、树立完美人格的一个方面。本次活动以“与快乐同行”为主题,帮助小学生正确认识自己的烦恼,并掌握排除烦恼的方法。最终,使每个学生拥有快乐的情绪体验,保持好的心情,用微笑面对学习和生活,以达到良好的活动效果。
分析:
本次活动以“与快乐同行”为主题,活动中有意识地让学生认识自己的烦恼,并帮助学生掌握排除烦恼的方法。帮助小学生培养健康积极情绪、树立完美的人格。最终,使每个学生拥有快乐的情感体验,保持好的心情,用微笑面对学习和生活,以达到良好的教育效果。
一、营造氛围 ,真诚沟通
教育活动是以学生活动为主,体现的是学生情感活动的轨迹。在活动中,老师极力创造出一种融洽、和谐的氛围,让学生积极参与活动,真诚地和学生沟通,使学生说出自己的心理话。
1、教师倾情投入活动中
教师应具有良好的心理素质和全面扎实的教育能力,掌握了活动的基本技巧,如倾听、共鸣。活动中时,老师能够卸掉自己的心理防护,坦诚地面对自我和学生,面带笑容,倾情参与,让学生有如沐春风的感觉。
2、积极引导学生倾诉真情
活动中,教师积极引导学生说真话、吐真心、诉真情,体会情感交流带来的满足感。为了激发学生的兴趣,让学生以饱满的热情参与活动,教师设计以游戏开始的环节,通过玩玩想想,激趣引入,让学生在情绪轮上找一找,从不同角度认识人正常的情绪表现。从而引入主题,我们要亲近快乐,远离烦恼,拥有一份好的心情,这样才能快乐的学习、健康的成长。
     
二、贴近实际,活动多样
教育活动的内容是从现实生活中产生的。本次活动内容贴近学生实际,是老师和学生最需了解的话题,学生对活动极感兴趣,从而使活动起到良好的教育作用。
小学生天性活泼、好动,感性思维丰富而缺乏理性思维,他们的年龄特点决定了小学生教育活动要形式多样、轻松活泼。在活动设计中,融入音乐、美术、表演等艺术形式,让学生不会感到厌倦、枯燥。
根据小学生的年龄特点,活动设计了让学生说、画、写任意选择自己喜欢的方式来活动,真正满足了学生的内心需要。为接来的活动奠定了良好的基础,适合全体学生的发展需求。因此,学生通过动手画、说、写,展现了心中的烦恼。设计的智慧泉活动:大家一起开动脑筋想办法,帮助学生找到排除烦恼的方法,孩子们在和谐的氛围中,自己会总结出排除烦恼的好办法。学生的情绪好,活动气氛温馨而活跃。
 
“回音壁“活动。在音乐中让学生将那些画着烦恼表情的纸,叠成小飞机。学生一起欢呼着放飞小飞机。这一环节看似幼稚,但贴近孩子的年龄特点,这时学生的心情更加舒畅,情感体验会达到一定的高潮。在这良好的情绪感染中,设计了“走进快乐园,共享快乐”的活动。学生在说快乐、画快乐、展快乐的活动中拥有良好的情感体验。
三、重在感悟,深化主题。
活动能够以学生年龄特点为主线,突出系统性,坚持平等和谐的原则,突出了学生的主体作用,在活动中,力求让学生多活动、多感悟,从而把活动中所获取的情感体验,运用于实际生活中,并指导实践。
设计的“启思录”活动,让学生用灵巧的小手,装扮好心情卡片。当情绪不好时,总有一个朋友在随时、随处的激励着学生,学生在优美的配乐中朗诵,获得快乐的情感体验。
案例:
游戏:( 玩玩想想,引入活动)
师:活动前,我们先来做一个游戏,老师说出几种在你的生活中也许发生过的现象,请你在情绪轮上找一找你当时的心情。
1、妈妈喜欢姑姑家的孩子,超过喜欢你。
生:羡慕。       生:嫉妒。       生:高兴。   生:生气。
2、这次英语测验,你又得了90分。
生:高兴。   生:平静。     生:生气。
3、心爱的小宠物,不幸死去离开了你。
生:悲伤。  生:难过。    生:痛苦。
4、看见高年级的学生无故欺负小同学。
生:害怕。   生:生气。      生:愤怒。
师:上面我们所回答的都是人的正常的情绪表现。有高兴、有悲伤、有嫉妒、有热情、有紧张、有平静等等。
师:老师要告诉同学们一个特别的好消息:老师在放假前准备带同学们到警犬基地去参观。
生:(欢呼)
师:可别高兴得太早了,老师要你们背会300个成语才可以。
生:唉!(烦恼)
师:刚才在你们的脸上,老师就看到了快乐与烦恼的的情绪体验。
活动过程:
师:  
同学们,你们每一个人都是老师深爱的学生,在老师眼里,你们生机勃勃;你们聪慧、纯洁。在成长的每一步中,我们都伴随着快乐。可是,在成长中我们也有烦恼的时候,老师非常希望能够帮助你们。就让我们一起来亲近快乐,远离烦恼。让我们都能成为快乐的小天使好吗?
活动一、明镜台   
师:说一说:一次不快乐的经历,用简笔画的形式画出当时的心情或用简短的话写在纸上。
生:动手画,汇报。
师:把心中烦恼的事情告诉大家,让我们一起来帮助你好吗?
生:当我想要买一个“米奇”大书包时,妈妈总是不答应,我很烦恼。
生:迟到了老师批评我,我很烦恼。
生:被同学误解时,我很烦恼。
生:妈妈整天唠叨我学习的事,我心很烦。
生:选班级干部时,我觉得和文娜差不多,可大家没选我,我心很烦。
活动二、智慧泉    (提出问题,寻找方法)
师:现实生活中有这么多的烦恼影响到我们的心情,也会影响到我们的学习和生活,下面,我们来一起开动脑筋想一想,帮助他们找到排除烦恼的方法,让他们也快乐起来。
生:妈妈总是不答应给你买书包,一定有妈妈的理由,你应该为妈妈着想。
生:你现在的书包不是很好嘛,何必买那么贵的呢?我们不该攀比消费。
生:你可以把这件事告诉奶奶,也许奶奶会满足你的。
生:(同学们给我想出的好办法,我会去试的,谢谢大家。)
生:迟到了老师批评你是对的,你应该理解老师,老师怕你落下了功课。
生:你可以自己想一个好办法,比如:买一个小闹钟或让妈妈叫你早起。
生:你还可以早睡早起,这样就不会迟到了。
生:(谢谢大家,我知道该怎样做了。)
生:被同学误解时,你可以主动和他沟通。
生:被同学误解时,你应该想想他以前对你得好,不该因为一点小事,影响了同学的友谊。
生:妈妈整天唠叨你学习的事,你可以和妈妈好好谈谈,告诉她你会努力的。
生:妈妈整天唠叨你学习的事,你可以把烦心的事写在日记里,这样就会好些。
生:还可以做自己喜欢做的事,这样就会减轻你的烦恼
生:  选班干部,你和文娜差不多,可大家没选你,你可以暗暗地努力呀!
生:你还可以跟老师倾诉。
生:实在难过你还可以哭一场,这样就会好些。
师:同学们真了不起,其实,我们自己已经找出了排除烦恼使自己快乐起来的方法。在生活中,有烦恼是正常的事情,但怎样能使自己快乐起来,能够取得积极的进步更为重要。今天我们已经掌握了很多排除烦恼的方法。
总结调节烦恼的方法:(投影出示)
师:遇到烦恼时,我们可以写写日记或自己劝劝自己。
对自己所产生的烦恼进行正确的分析,找出原因,并坦诚的接受和积极面对它。它是调控不良情绪很重要的一种方法。只要我们能够正确的认识自己,就能够取得成功。
师:在遇到烦恼时,如:面对好友的误解,我们可以把自己与对方换个角度来思考问题。正如宋朝大诗人苏轼在游庐山时所作的《题西林壁》这首诗“横看成岭侧成峰,远近……”凡是只要换一个角度,常常会看到另一番景致,何不转忧为喜呢?这便是“换个视角”的妙处。
师: 在遇到烦恼时,我们可以向别人倾诉,通常我们倾诉的对象一般是知心朋友、老师、父母等。
师:实在难过时,我们可以放声大哭、大喊合理的宣泄,但要注意场合;还可以做自己喜欢做的事,这样就会减轻我们的烦恼。
师:调控烦恼的方法是多种多样的,不同的问题要具体分析,恰当运用。
师:掌握了方法,就要放飞心中的烦恼,在音乐中让我们将那些画着烦恼表情的纸,叠成小飞机。同学们一起欢呼着放飞小飞机,让小飞机带走我们的烦恼。
活动三、回音壁    (放飞烦恼,共享快乐 )
师:想一想:一次自己非常快乐的经历,并用简笔画的形式画出当时的心情,说给大家听。
画快乐:   生:(动手画。)
说快乐:
生:“六.一”儿童节,我得到了特别的礼物,我很高兴。
生:我是班里的“踢毽子大王”我很开心。
生:我生病时,老师和同学们来看望我,我真高兴。
生:暑假期间,妈妈带我去登长城,站在长城上,我很开心。     ……
师:当遇到高兴的时候,我们每个同学的表现也是不一样的。下面,让我们来展示一下自己的快乐心情。
展快乐:(展现学生高兴时的样子,各不相同。)
活动四、启思录
制作精美的好心情卡片
师: 同学们,拥有一份好心情至关重要,我们一起制作精美的好心情卡片,把它夹在书里或牢记心中,当情绪不好时,总有一个朋友在随时、随处的激励你。
(学生制作)
师:同学们,让我们用最美的声音,把《好心情》这首诗送给所有的老师,祝愿老师们每天拥有一份好的心情。
生:(齐读)  
好心情
  今天,我学会了调节情绪,
每天醒来时,不再有旧日的心情。
让往日的忧伤,转化为今天的喜悦。
快乐和我们一起做作业,
快乐和我们一起走进校园;
快乐和健康是好伙伴,
快乐和我们真心地度过每一天!
齐唱《幸福拍手歌》
活动总结:
 
同学们,每个人在成长的过程中总会遇到各种各样的情绪困扰,只要我们正确地面对,努力地克服,善于调适自己的心情,就会在以后的生活和学习中,保持积极的心态,开朗的性格,坚强的意志,用微笑面对生活,每天都拥有好心情。

本文栏目:《班主任工作》

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