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虚拟登山运动

  1. 来源:不详
  2. 作者:佚名
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虚拟登山运动

          苏州市相城区黄桥实验小学    沈惠勤

 

    班主任天天面临着对学生的思想教育。确实,教学生养成良好的行为习惯、学习习惯、文明习惯都是我们班主任义不容辞的任务,这项工作长期而又艰苦。空洞的说教会让学生厌烦。班主任必须设法使自己的思想教育工作言之有物,深入浅出,还必须以正面教育为主,以鼓励教育为主。

 

    这学期,我在班级虚拟了一个登山运动。这个登山运动跨时一个学期,周周有擂台月月有评比。基于学生注意力集中时间不够长的心理特征,我和学生每周拟定不同目标更新口味,因而学生不觉厌烦。由于发动这次活动全面而又长时,因而真正让学生体验到了“登山”的意志考验,也获得了比学赶帮的劲头和成功的喜悦。

 

    在虚拟登山运动中,预先没有设置山,山是靠一步一步成功的台阶垒起来的。每个星期一,我和学生结合周学习计划、校工作安排以及社会动态制定一个周奋斗目标,它必须是面向全体学生的,它必须是具有可操作性的,也必须是有一定难度的,但又是通过努力可以逾越的。当学生在课上有纪律松弛现象时,目标就是“遵守纪律”,当学生不重视上英语课时,目标就侧重在“学好英语”,当街上流行玩枪弹影响了学习时,目标就是“告别枪弹”,当教师节来临,目标就是“尊敬老师”,当冬季到来有些学生怕冻怕冷时,目标就是“坚持冬锻”……学期共二十个学习周里,每周都有小小的侧重的奋斗目标,谁努力了就能跨上红色的台阶,谁努力不够就在评比中多督促他,多鼓励他,还给以补救机会。

 

    一个月满进行总评,把每人所得台阶垒起来并列比较,孰高孰低就显而易见, “旗手”用绿色水彩笔勾勒出高低起伏的“山峦”轮廓线,在最高山头插上小红旗,学生无不关注着自己一个月下来的努力结果。每个人在每周都必须付出努力才能在月末荣登最高峰。这次活动既实际可行又一目了然,既形象贴切又能焕发学生你追我赶的精神动力。

 

    期初我把这个虚拟登山运动与评比“全优生”等挂起钩来,因而让学生在期末有了比较公正的参考。活动中学生人人参与,真正品尝到了登山的乐趣,焕发了全新的面貌。

 

 

 

本文栏目:《班主任工作》

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