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一年级语文识字教学经验交流

  1. 来源:本站原创
  2. 作者:佚名
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一年级语文识字教学经验交流

    课堂上孩子们的识字活动,我们都把它叫做“交朋友”,比一比这节课我们都与几个字宝宝交上了朋友。孩子们课堂上的“交朋友”,就好比我们在生活中“交朋友”,怎样才能交上朋友呢?
生活中的朋友需要一回生两回熟,三回就成为好朋友,那么课堂上孩子们与字的见面,我认为也要至少四次。
1、初次见面。
在自读课文时,找出自己不认识的字,并给它做上标记,这就是孩子们与生字的第一次见面。我把它比作与朋友的第一次握手。
2、再次见面。
请个别孩子读课文,其他孩子当“小鉴定员”,听听别人有没有读错,孩子们的右手食指认真地指着每一个字,在听的同时与字宝宝见了第二次面,相信在听课文的过程中,很多生字已经成为了孩子们的好朋友啦。
3、第三次见面。
在阅读中识字,孩子们初步和生字词见面之后,立即回到课文中去诵读,凭借课文内容的情节性,语句的连贯性,孩子们能很快熟读背诵。一段段课文学下来,他们就像滚雪球似的反复诵读,这当中,阅读能力得到训练,生字词得到巩固,还受到美妙语言的熏陶。
4、课堂上的最后一次巩固认识。
与字宝宝做游戏是我们常采用的巩固方法,也就是我们常说的集中识字,在这个识字活动中,教师用“出字牌”“送字宝宝回家”“摘果子”等游戏,让学生们始终以饱满的精神状态投入学习。
5、课后的无数次见面。
在班级及学校开展的读书活动中,也是孩子们与字宝宝无数次见面的机会,在读书中巩固字词,在认识字词的基础上理解文本。
生活中对于朋友的认识,不需要去刻意地记住他的面部特征,就是凭着那么一种感觉就把他认识了。这就如同识字一样,凭借的不是记住每一笔,那样对于低年级的孩子来说太难,只要能记住字的样子就行了。
识字教学要把工夫花在千方百计让学生和生字多次见面上,力求做到当堂认识,当堂巩固,提供给孩子们巩固识字的机会。

本文栏目:《课题研究》

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