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六年级综合实践活动课实施的总结与反思

  1. 来源:本站原创
  2. 作者:佚名
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六年级综合实践活动课实施的总结与反思

    综合实践活动是课程改革中出现的一门新课程,也是一门面向全体学生开设的、是以师生真实的各种实践活动课程资源;是以现实的实际主题为教学中心和基本线索;是以自主选择的、集体合作的、亲身体验的、直接实践的学习为教学的基本方式;以促进学生社会化,促进学生的个性养成和人格完善为主要任务的必修课堂。
这学期我们级部主要研究了以下几个主题:税收与生活、茶艺、民居、垃圾分类可行性调查及自选主题红领巾手套工艺等。丰富多彩的活动大大提高了学生的学习兴趣,锻炼了他们的能力,也使他们学到了许多语文、数学课本上学不到的知识。我班在综合实践活动课上排演的手偶剧《小蛙闯天下》还获得了全校表演一等奖、创作一等奖,剧本还在《少先队小干部》上刊登出来,获得了意想不到的成果!
综合实践活动课程首先不同于科学课程,它不是以单一学科系统知识体系为基础的课程,也不是任何一门学科课程的简单延伸,它的主题应具有综合性和实践性。因而它与每一学科、包括课表内的课表外的学科都有着广泛的联系性;它不同于一般的科学实验课程,它的主题应具有较强的社会性和开放性。但是,实验和研究有可能成为综合实践活动课程的基本途径和方法之一;它不同于一般的个性活动的课外活动,它的主题应具有明确的目的性和计划性。综合实践活动课程的主题延伸到课外时间则是课程性质决定的,一般而言,课外活动应该有更多的自愿、自由和随意性,而综合实践活动课程则要求自己有更多的共同参与和提出更多的帮助和指导;它不同于课外特长训练或者特特长选修课程,它的主题活动必须体现全员性、全面性和全程性,特长教育和训练的项目往往具有更多的定向性、单一性和选拔性。但是,还要注重培养学生观察能力和解决问题的能力,主要从以下几方面来展示:
1、 情景创设
情景创设的方式是多种多样的,比如活动的有关内容,在活动场地所展示相关活动资料,播放有关音乐或音像材料等。情景内容可以是故事、现实生活中的焦点、也可以是师生即兴创作等活动,不管是何种形式的活动情景,原则上应该是学生所需要的,适合的情景能够创造出学生活动所需要的因素,同时还要调动学生的积极性,激发学生的活动兴趣。
2、 主题内容
综合实践活动课程中的主题,它来自学生的现实生活中,它是学生讨论产生的一件好事,但是作为自己,必须认真分析和研究主题内容,掌握和了解学生的发展水平,读懂学生的生活,以便考察主题对学生的适宜度,对学生提出适宜的课程要求,自己在学生活动中,应充分让学生变动主题,以便最大程度地适合学生的兴趣,同时也调动学生的积极性。
3、 实践探究
通过多种活动方式,收集与问题相关的资料,分析资料,提出解决方案,活动方式可以用观察、访问、调查、体验、讨论、制作、劳动等等。在探究中,自己要让学生走出教室,走向社会,充分利用各种手段与社会、自然接触,学生能够更具体直观地体验客观世界,来劲生活与学习的距离,更好地领会学习方法,实践 是无止境的过程,它是指导学生探究活动的过程中,发现的新问题,新资料,及时了解学生的探究情况,给予鼓励,、启发、推动探究学习的不断深入。
4、 经验分享
随着综合实践活动的开展,成功与得失、经验与教训,愉快与痛苦、相伴而生,师生交流活动的体验和感悟、反思活动过程、分享成功的喜悦和失败的教训,可以促使学生认识与情感的升华,并为后继活动持续开展所提供启示。反思是重要的学习方式,经验分享要引起学生“系统”地反思,在交流活动中,要做到学思结合,是学生养成倾听、慎思、明辨、合作的习惯和方法。教师也是经验的分享者和输出者,教师的反思,使师生生活平台上平等的对话和交流。同时教师的反思本身就是学生学习的范例。
5、 成果展示
如果说经验分享是活动过程的提炼或升华,成果表达则是活动结果的公开。需要公开的内容不一定是发明创造,可以使绘画作品、设计方案、小制作等等,无论何种形式的成果,教师需要给学生形成成果的方式、方法,促进学生的交流。教师要给予及时地表扬和鼓励,也是调动学生的积极性的一种体现。
6、 活动总结
实践活动结束时,教师要引导学生对完成活动内容作出评价,反思整个活动过程,找出不足之处和成功与问题,是学生在实践活动基础上进一步升华,同时,为下一个阶段活动的主题设计与实施积累经验。
综合活动课程力图通过它的主题实践活动引导学生走入现代生活、思考现代问题、参与现代科学实践活动,使学生综合地学习知识和运用知识,从而提高学生的个性的独立性、积极性和创造性,是提高学生的实践能力的有力保障。

本文栏目:《语文综合性学习》

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