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校本课程评价标准|校本课程实施方案

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16年级) 第一部分  前 言 碾子镇中心小学在新一轮课程改革中,将根据教育部基础教育课程改革的基本要求,结合本校实际,积极推进校本课程建设,逐步完成学校教育课程结构。规范有序地开发相关的教材,努力构建具有学校特色的校本课程体系。 一、 基本理念 校本课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分,是根据国家、地方、学校三级课程管理要求结合学校教育资源办学特色等要求开发的,满足学校对学生发展的具体要求而设置的课程。它与国家、地方课程有机结合在一起,对实现课程模式的多样化和课程结构的优化起着不可估量的作用。校本课程是各个不同学校对国家、地方课程的必要补充,遵循一切为了学生发展的基本理念。本课程可以针对学校、学生实际发展水平的差异及时做出调整,切实根据学校的办学特色、学生的兴趣、爱好、特长和教师的特点,有效的安排教学内容,保证教育目标的实现,从而更好的促进学生全面、自主、协调的发展。 校本课程与国家、地方课程相互依存、互为补充,对丰富和充实课程体系具有重要的现实意义,校本课程对于学校争办特色学校,丰富学校校园文化,实现教育资源的整合具有指导意义。 二、 课程的性质 校本课程建设应充分利用学校所特有的教育资源,反映学校校园文化,满足学校学生发展需要,坚持“面向本校,来自本地,服务本校”,充分体现学校特色和课程的时代性。 1、校本课程应具有时代性和先进性。校本课程的教育内容应具有一定的先进性、体现时代特征,要充分体现该领域近年来所发生的变化,及时反映当前的先进的科技成果。使学校初步了解该领域发展的历史现状,社会热点问题,为学生进一步的学习和今后的生活与工作奠定良好的基础。 2、校本课程应具有本土性和本校性。校本课程必须充分利用镇巴本地的自然风光、名胜古迹、风土人情、特色产品、著名人物以及学校的人文现象、知名校友、特色学科、社区教育等丰富的课程资源,。让学生在自己熟悉的环境里学习成长,开发学生的思维,培养学生良好的审美情趣,健康、乐观向上的品质,提高学生的人文素养,热爱家乡、热爱自然、报效祖国,服务大众的思想情感。 3、校本课程应具有针对性和实效性。学校课程的开设和课程内容的选择,必须充分考虑适合学生的实际需要和人才培养的要求,既要在整体上有统一要求,又要充分注意学生各年级段的学生差异,加强社会实践和创新能力等内容的课程建设,培养和发展学生的动手能力和实践能力,增强学生的社会适应能力。 4、校本课程应具有选择性和灵活性。学生可根据自己的兴趣爱好选择学校课程的内容,教学的组织形式必须体现灵活性、可以是教师到班级上课,也可以是听演讲、报告、观看电影、录像或组织调查研究,还可以是学生有组织的实践活动。 5、学校课程应具简明性和通俗性。学校课程教学内容丰富,涉及领域广泛,在课程内容组织和教材编写中,应注意精选内容,合理编排,综合渗透;内容呈现形式活泼多样,通俗易懂。 三、设计思路 学校课程开发的内容确定必须遵循时代性、本校性、实效性、简约性等原则。使学校课程切实成为国家课程、地方课程的必要补充,并最大限度地发挥教育的效益。 根据学校的办学现状,针对镇巴本地的自然、社会、文化历史等发展和学生发展的客观需要,碾子镇中心小学学校课程开发拟以从培养和提高学生的人文精神、科学态度、社会实践能力三方面进行。 碾子镇中心小学学校课程设置“通用课程”和“选修课程”两类。 “通用课程”是指在学校内各年级普遍适用的学校课程,内容在小学教育中符合国家要求,已基本稳定的各项教育内容。如:学生行为规范道德教育、安全教育、人际交往、环境教育、生命教育、心理健康教育以及镇巴社会、经济、人文历史、资源、城市发展等。学校的概况,校园文化等通用课程一般以综合课程形式出现。小学每学年涉及若干教育模块同一模块在各年级分层安排教学内容。 “选修课程”是指在通用课程教学基础上,围绕特定教育内容和要求进行教学的学校课程,选修课程应体现鲜明的校本性要求,具有浓郁的学校特色。“选修课程”的开发要充分调动每一个学科教师在参与课程建设的积极性。   第二部分:课程目标   一、 通用课程总目标 学校课程的设置和实施,要从学生发展和社会发展的需要出发。碾子镇中心小学学校课程的目标是: 1、增进学生对生活背景下的自然、社会和文化的认识,增进学生对学校、镇巴的认识和了解,为国家、为社会、为家乡的建设发展勤奋学习、立志成才。 2、进一步拓展学生知识领域,提高综合素质,发展批判思维能力、创新精神和实践能力。 3、关注自我生活方式,关注身边的社会现象,关注学校的发展,增强社会、集体生活能力,形成积极、健康的生活态度和生活方式,养成良好的学习习惯和良好的心理品质。 具体目标(通用课程) (一)身身发展 1、增进自我了解,发展个人潜能。 2、培养欣赏、表现、审美及创作能力。 3、培养自身的责任感和具有爱心的自我。 4、提高自我发展与终身学习的能力。 (二)关注社会 1、培养表达、沟通和分享的知识技能。    2、发展尊重他人、尊重伙伴、关注社会、热爱学校的态度,增进集体团队合作。    3、促进文化学习,了解学校、家乡,热爱学校和家乡。 4、增进学生的实践能力,培养学生实践过程中的规划,组织协调等技能。 (三)热爱自然 1、提高运用知识和信息,解决自然问题的能力。 2、激发学生主动探究和研究的精神。 3、培养独立思考与解决问题的能力。   第三部分:内容纲要   学校课程通用部分主要结合国家、地方的必须对学生开展教育内容外还包括反映本校特点的有关内容。如:认识学校,校园生活等,学校课程通用部分的内容共分成12个模块。 1、认识学校     2、校园生活 3、和睦相处     4、了解父母 5、亲近自然     6、热爱生命 7、遵守交规     8、安全自护 9、汉中文史     10、汉中物产 11、汉中旅游     12、民间艺术 每个模块有若干主题,每个主题由内容提要,具体内容及目标完成年段组成。内容提要规定了本课程的主要内容,具体内容及目标规定了本课程所要达到的基本学习目标,完成年段规定适合开展教育的年级。 1、认识学校 本模块的主要内容包括学校的名称及地址,学校的历史、知名校友、校训、校风、学风。 认识学校教育的目的旨在学生全面了解学校,培养学生热爱学校关心学校的情感,树立校荣我荣,我耻校耻的思想。 认识学校教育内容,安排在低段学生进行,小学低段刚踏入学校生活,帮助学生熟悉学校的校园,适应学生生活。在教育过程中强调紧密联系学校生活,开展“这是我们的学校”知识竞赛活动,让学生自己去观察去了解。举办背诵十不准、校训、舍训、班训等活动,提高教育效果。 认识学校
内容提要 具体内容及目标 实施年级
学校名称、 地址   认识学校名称及沿革情况,知道学校座落的方位和地址,知道上学的路径和途中的主要标志性物体建筑,能独自上学回家。   一年级
  学校历史   知道学校创建时间,校园的变迁寻找历史痕迹,确立你崇拜的校友,了解校友事迹,了解学校曾获得的荣誉。   二至三年级
  2、校园生活 本模块的内容包括学习生活、集体生活、学校奖惩和校园活动四个部分组成。 校园生活教育的目的旨在学生对学校生活的主要内容的认识,培养学生热爱集体、关心集体的思想,促进个人成长,明确学生个人与集体的关系。 校园生活教育的内容、安排的时间含盖小学六年,低段主要开展学生学习生活、集体生活和学校奖惩内容的教育。小学高段则主要培养学生在学校集体生活中的策划和组织参与集体活动的组织能力。让学生认识到集体生活的基本准则,个人成长离不开集体的帮助。 校园生活
内容提要 具体内容及目标 实施年级
    学习生活   知道学习的作息时间,课堂的基本要求,知道学习科目,课程开设情况及任课教师,知道作业的格式要求,知道学习不仅在课内还可以课外学习,知道学习是有方法的,逐步掌握正确的学习方法,学会提问、思考的习惯。    一至三年级
  集体生活 知道自己所在的班级名称、有多少同学,了解在班级集体生活中的基本要求,知道自己在班级中所承担的工作,知道集体活动要积极参加,并为集体多得荣誉。    一至四年级
  学校奖惩 知道学校设立的奖项,确立自己努力目标,了解学校的规章制度,遵守《小学生守则》、《小学生行为规范》、《小学生十不准》等制度    二年级
  校园活动 知道学校设立的常规赛事和活动,积极准备,重在参与,组织参与少先队活动,能组织或设计活动方案。   三至六年级
3、和睦相处   本模块的主要内容包括,文明言行礼貌待人,关心他人,结交朋友,情绪、家庭和睦五个部分。 和睦相处的教育目的,培养学生和协的处理人际关系的能力,学会尊重他人,关心他人。知道在结交朋友时要注意的问题,知道自己的情绪在与人相处时对他人的影响,学会尊重长辈,知道家庭幸福最重要的是家庭成员的和睦。 本模块与学生的生活紧密相关,在教育时可以让学生根据自己的亲身经历讲述教育内容,也可以设计一些交往的场景,如何和睦相处,从中感悟出和睦相处在人的生活中的重要作用。   和睦相处
内容提要 具体内容及目标 实施年级
  文明言行 礼貌待人 学会恰当地称呼他人,学会礼貌用语,包括学会倾听别人说话和接听电话等,学会做一个文明的观众,养成爱护绿化和公共设施的意识习惯。     一至六年级
    关心他人 学会尊重和帮助弱势群体,积极参加社会公益活动,树立为大家服务的奉献意识。知道与人交往诚信的重要,学会做一个正直的人,知道尊重他人隐私是文明的行为。     四至六年级
  结交朋友 了解友谊的意义及历史上伟人友谊的故事,学习如何交朋友,探讨怎样的朋友才是好朋友。   五至六年级
    情绪 知道每个人都会有喜、怒、哀、乐等不同感受,善于理解他人感受,尝试正确的控制情绪,调节情绪。知道自己的情绪会影响他人,知道情绪对健康是有影响的。     五至六年级
  家庭和睦 学习与家人的沟通及表达尊重和爱意,了解家庭在个人生命中的血肉关系及重要性,识别和拒绝家庭暴力。   四至六年级
  4、了解父母 本模块主要内容安排三部分:认识父母、赏识父母、帮助父母、了解父母教育的目的。主要让学生通过了解父母工作,优秀品质建立尊敬父母的思想情感,从而上升到关心父母、体谅父母、孝敬父母的行为上来。 父母是学生接触亲密的人,也是最熟悉的人,了解父母并不困难,在模块中最重要的是要让学生去发现、挖掘、体味父母日常的工作生活中,看似平常平凡的事情中的不平凡伟大的情怀和精神,从内心感激父母的关怀和培养。   了解父母
内容提要     具体内容及目标  实施年级
  认识父母   知道父母的姓名、年龄及生日,知道父母的兴趣爱好,知道父母的爸爸、妈妈、兄弟姐妹,了解父母的期望。   一至三年级
  赏识父母   知道父母所从事的工作及意义,知道父母值得称颂的品质,用正确的方法表达对父母的尊敬和爱戴。   三至四年级
  帮助父母   能在家里做一些力所能及的家务,努力做到自己的事自己做,能为家庭提出合理的建议,学会合理使用零用钱。   一至六年级
  5、亲近自然 本模块主要包括环境和环境问题,回收与利用,走近自然,三个部分组成。 197710月召开的“第比利斯环境教育大会”上通过《第比利斯宣言》中对环境教育作了比较明确的界定。环境教育,应恰当地理解为,是一种全面的终身教育。环境教育延伸出来的最重要的理念是可持续发展,它涉及到人的价值观、发展观,促使人们养成正确的生活行为方式。小学环境教育的目的与任务主要包括以下几个方面:(1)传授环境知识。(2)培养保护环境的意识、态度、价值观和责任感。(3)使学生形成对自然、社会良好的态度,树立正确的生存观、发展观。 本模块教育途径有,开设环境教育课,主题班会,专题报告,户外活动等,帮助学生树立环境意识,保护自然环境,还可以指导学生类似废纸回收,循环利用等实践活动。  亲近自然
内容提要     具体内容及目标 实施年级
环境和环境 问题   知道人类环境的含义,调查你所居住的周围环境状况。 四年级
  回收与利用   知道可持续发展的含义,知道你可以做的对资源利用和环境保护的方法,了解日常生活中的污染问题和不良习惯。   五年级
    走近自然   知道森林、河流、土地等对人类的意义,培养关注自然、热爱自然、保护自然的品质。知道自然界是由生态系统组成的,知道镇巴森林、绿化覆盖情况,懂得热爱自然界的动植物。     六年级    
  6、热爱生命 本模块主要包括:了解自我,热爱生活,自尊自强等三方面组成。 热爱生命教育的目的,帮助学生正确认识自己,充分发挥自己的特长和潜力。认识热爱生命与热爱生活的关系,树立自信心,培养自尊自强的品格。 本模块教育内容可以从生命构成开始,从生理学上认识生命体,逐步过渡到生命意义的认识。也可以从生命体遭受损害的残废人自尊自强的典型事例中,教育学生生命过程不是一帆风顺的,只有自强不息才是生命价值的体现。组织各种活动体验生活的快乐,激发学生热爱生命、热爱生活。 热爱生命
内容提要 具体内容及目标 实施年级
  了解自我   知道人身各部位及其功能,知道人身各器官及保护方法,知道自己的特长,发挥特长。   一至三年级
热爱生活 知道热爱生命就要热爱生活的道理,善于在日常生活中找到生活的乐趣。 三至六年级
    自尊自强   确立自爱自尊的观念,不做有损人格的事。确立自主自强、奋发进取的观念,懂得生命的意义价值,学会对自己的行为负责,学会自省自律,以平等的态度与别人交往,学会尊重他人的爱好和习惯。     六年级
7、遵守交规 本模块内容分两部分,城市道路、交通标志。 遵守交规教育目的主要是让学生了解交通道路功能分割,熟悉道路的各种交通标志及含义,养成遵守交通规则的习惯。 本模块教育主要采用实地察看,学生收集交通标志进行交流等形式进行。                  遵守交规
内容提要 具体内容及目标 实施年级
  城市道路   知道城市交通的基本设施,认识道路的功能分割及标志线,知道各种交通工具的使用年龄和必备条件。   三至六年级
交通标志   识别各种交通标志及作用,学会安全行走过马路。 三年级
8、安全自护 本模块三部分:紧急求救、学校生活安全、自我保护。 安全自护教育的目的,熟悉常用的紧急救护的号码,学会正确求救的方法,识别学校设施隐藏着安全隐患,在公共场所和人际关交往中学会自我保护。 安全自护教育,可以传授方式告知学生遇到紧急情况的应紧急措施,实地了解分析学校,家庭设施、设备用具中存在的安全隐患,进行实际操作,学会正确使用,在参加集体活动和人交往时具有安全判断能力。  安全自护
内容提要 具体内容及目标 实施年级
  紧急求救   知道急救中心、火警、巡警等常用的紧急求救电话号码,知道只有在遇到紧急情况下才可使用。   一至三年级
  学校生活安全   知道学校活动特别需要注意安全的设施和活动场所。知道走廊、楼梯行走和游戏、设施的使用活动规则。知道课间体育活动的一些安全事项。   二至三年级
    自我保护   知道人流和人群对自身安全的威胁和应急的一些方法。知道乘坐交通工具时应注意的危险性,知道家庭生活中存在危险性(煤气、电器、坠楼等)知道良好的卫生习惯能够预防疾病。     三至四年级
9、汉中文史 本模块分三部分:汉中历史、汉中名人、汉城古街、古镇。 汉中文史教育的目的,了解汉中建城的历史,要热爱祖国必须从热爱自己的家乡开始,地方文史和人物教学是革命传统教育的好教材,是弘扬地域文化精神的大舞台,其教学内容反映地方人文精神的主要特征和风貌,激发学生热爱家乡情感,提升学生的人文素养。 在汉中文史的教学时要注意以下几个问题。1、要让学生学会查阅文献资料培养学生主动获取相关知识。2、学习时要与现有的文史古迹的实地参观联系在一起,加深学生的直观印象。3、可以走访名人的形式聆听老人说汉中。4、本模块教育主要在四、五、六年级进行。 汉中文史
内容提要 具体内容及目标 实施年级
汉中历史   知道汉中的历史建城年代,寻访汉中古迹,了解发生在汉中的重要事件。 四年级
  汉中名人 知道汉中有小江南之称,了解汉中历史上的名人及主要功绩,知道近现代的汉中文化人。   五年级
汉中古街、 古镇   网上查找汉中现存古街名称由来,汉中古镇、古建筑,学会用文字图片保留资料文献。   六年级
  10、汉中物产 本模块主要由镇巴的土物产组成包括镇巴药材、镇巴板石、镇巴茶叶、绿色食品等。 物产反映了一个地方的经济、文化和习俗。镇巴的物产丰富,特色鲜明,特别是镇巴板石名扬海内外,通过镇巴物产的教育,体味浓郁的乡情、乡味。教学活动主要应采用各种教学手段,给学生直观的、感性的认识,从而培养学生思念家乡的情怀,教学内容适宜三至六年级进行。 汉中物产
内容提要 具体内容及目标 实施年级
镇巴药材 知道镇巴药材生产历史,了解药材的种类及用途,编一句镇巴药材的宣传语。 五年级
镇巴板石 了解板石开采方法,了解板石深加工的情况 五年级
  绿色食品 了解镇巴绿色食品开发情况,调查山野菜生长的气候环境,了解镇巴魔芋基地及种植规模效益情况。   六年级
  镇巴茶叶   知道秦巴雾毫,楮河银针茶叶是镇巴县名优叶,参观本地茶叶基地,了解茶叶的种类。   三年级
11、汉中旅游 本模块由南湖风景区、午子观、鹿龄寺、碾子牌坊、城市旅游、周边景点组成。 镇巴县处在陕西南部,有川陕要塞之称,让学生全面了解镇巴的旅游资源,唤起热爱家乡的山水情怀,引发对祖国大好河山的热爱。 本模块可以结合学生写游记,野外写生,摄影比赛等形式进行适合35年级开展。   汉中旅游
内容提要 具体内容及目标 实施年级
  南湖风景区   知道南湖风景名胜区属哪县景区,知道他主要的旅游景点,知道前往南湖风景区的公交线路及里程。   四至五年级
午子观、鹿龄寺、碾子牌坊 了解午子观、鹿龄寺、碾子牌坊座落的位置及相关故事。   六年级
城市旅游 镇巴山水园林观光城市,汉中拜将台,古汉台,饮马池。   五至六年级
周边景点  赤脚寨,铜龙观,中军寨。   三至六年级
12、民间艺术 本模块包括:镇巴山歌、镇巴道情、元霄采莲船等方面内容。 民间艺术教育目的在于了解镇巴地方丰富的文艺艺术,地方的风俗人情,培养热爱家乡的情感。 民间艺术教育面向全体学生,拟36年级进行,教师在教学活动中,可以组织学生听、看、学地方的曲艺,体验感受民间艺术的魅力,培养学生艺术修养。  12、民间艺术
内容提要 具体内容及目标 实施年级
镇巴山歌   了解镇巴山歌历史,知道镇巴山歌的优秀曲目,知道镇巴著名山歌手。 三至四年级
镇巴道情   知道镇巴道情的道具,学会一段镇巴道情,了解镇巴道情的历史。 四至五年级
  元霄采莲船 了解镇巴采莲船习俗的由来,知道采莲船的组成与北方舞龙的区别,知道玩采莲船时的安全要求。   五至六年级
  第四部分 教材编写原则和建议    一、教材编写原则 1、以课程标准为依据。 校本教材编写必须依据课程标准,反映本课程以基本理念和要求。在统一的基本理念和要求的前提下,http://www.520xy8.com/教材编写可以充分发挥创造性。 2、教学内容的组织应体现综合特点。 教学内容的组织应从根本上改变分模块施教的模式,突破某模块内容的逻辑体系。在设计具体内容时应把相关模块的内容进行整合,体现综合的价值。 3、教学内容的编排应突出实践性。 校本课程的教学内容,在呈现具体知识技能的同时,更应注重从学生已有的生活体验入手,教材应多设计一些与学生生活相关联系密切的,具有可操作性的活动,激发学生的学习兴趣,使他们真正参与到学习过程中去。 4、教学内容表达要改变传统课堂教学模式,避免成人化教学。 教材编写应符合学生的学习需求和心理,形式多样、生动活泼,在学生观察、实践过程中达到教学目标。 二、教材编写建议 1、按年级编写教材,在义务教育阶段,校本课程通用标准可以按年级把各模块教学内容以主题教学方式编写,也可以按教学单元方式编写。 2、整套教材不同学段在体例风格,文字表达方面可有不同特点,各年级教学应有层次和梯度。 3、内容的呈现尽可能通过典型实例,以生动形象通俗易懂的语言表达,避免单纯知识传授,片面追求学术性、系统性的倾向。 4、可根据需要,安排少量作业,考察、实验等。特别要重视实验活动设计,高年段可有重点的安排12项研究的项目。   第五部分 课程实施建议   一、 教学建议 校本课程是一门综合性、实践性、开放性、生成性与自主性于一体的课程,在教学实践中提倡与课外活动和社会实践活动紧密联系,并表现出如下价值趋向。 1、突出从学习者的生活经验出发,注重实践性。没有将学习内容转化为学生个人经验,学习就不可能有真正意义,教学实施过程中要充分提供有效的与学生生活相关的生活情景有关的素材,让学生有一个感受和体验过程。 密切课堂与生活的联系,有助于学生对学习意义的理解,激发学习的动机,也有助于提高学生学习的兴趣,素材可以来自教师的搜集,也可以来自学生自己的收集。 2、校本课程的设计是综合性的,倡导课程整合,有助于拓宽学生视野,克服由于学科彼此独立对个体施加影响造成知识割裂,让学生眼中的生活更完整、客观、真实。 3、增强校本课程的开放性。在实施校本课程教学时,要突破围绕课堂进行教学的传统授知方式,通过调查、访问、资材收集、网络信息等适时开展教学活动,以提高教学情境的适应性、实践性、合理性。 二、评价建议 1、评价的功能。 校本课程的教学评价以《校本课程标准》为依据,既关注学习结果,又关注学生在学习过程中的变化和发展。既关注学生学习水平,又关注他们学习活动中表现出来的情感态度。通过评价保护学生的自尊心和自信心。校本课程的教学评价要突出以下几个方面: 1)发挥评价对学生的激励作用。(2)评价有助于促进学生发展。(3)学生既是评价的对象,又是评价者。 2、评价方法。 1)采用等级制、设合格、不合格两个等级。若有学习困难的学生,教师可以通过交谈,提出问题,鼓励学生努力方向,争取合格。 2)评价内容分态度习惯、知识能力、兴趣爱好三个领域。要特别重视学生的非智力因素的关注,如兴趣、情感、态度等。 3)坚持学生自评、互评与教师评价相结合,可以对学生参与的活动。如调查、实验、探究、交流、讨论等活动中表现加以逐一评价。要关注学生的参与度,学生学习过程中的收获,对学生的活动过程分析与评价都采用“自我参照”的原则,以学生的已有知识和能力、情感、态度为参照系数,关注他们的发展水平,评价要求不是整齐划一。

本文栏目:《教师培训计划》

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