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小学骨干班主任培训后的感想

  1. 来源:本站原创
  2. 作者:admin
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小学骨干班主任培训后的感想
xx,我去城固参加了xx教育局在xx学校举行的中小学骨干班主任培训,培训是从十三号至十五号三天。培训期间听了五位专家的专题讲座和经验介绍。结合专家的讲座和自己的理解,我想从以下几个方面谈谈。
一、更新观念,增强服务意识。无论是新的教学大纲,新课标,还是教育专家都提出同一种教育观念,教师要不断的更新自己的教育理念。观念变才能意识变,意识变才能行动变。作为班主任更应该如此,怎样才算更新观念呢?首先要正确看待自己在班级的位置。班主任是班级的引导着,班级里的一切事务教师要多从正面引导,通过多种多样的活动,引导学生团结一致,积极向上,从而树立远大的理想,然后为远大的理想而奋斗。班主任是班级的指导者,教师在引导学生开展活动是要指导学生怎样做,如何才能将活动搞得生气勃勃,如何才能调动每一位学生的积极参与,充分发挥发挥每一位学生的特长,使他们人人有事做,事事能做好。改变自己是班级的领导者,学生的指挥者,学生是你被领导者,任何时候都是教师说了算,学生没有发言权,明知自己是错的,但碍于自己是教师,不能丢教师的面子,一错到底的意识。班主任是班级的服务者,明确自己是来班级来服务的,学生有思想包袱你的帮他卸掉,有学习上的问题你得帮他消除掉,有生活上的困难你得帮他解决掉,学生间有矛盾你得帮他化解掉。其次是重新认识学生,正确看待学生,首先学生是人,他是能动体,是有思想感情的个体,有独特的创造价值的人。对于小学生他们自制力差,天性活泼好动,说话做事出乎大人意料,有时有违常理,这就要求教师要认真分析学生所作和所说的出发点和动机。对于正确的要及时鼓励,对于错误的要引导学生分析原因,找出错在哪里,为什么会出现那样的错,下次遇到类似事件应该怎样处理,充分发挥学生的主观能动性。只有教师走进学生心灵深处,发现他们的所思所想,同学生建立了和谐的师生关系,才能正确引导学生健康的成长。其三是学生是发展中的人,他们有与成人不同的身心特点,他们纯洁善良,心直口快,眼里不能容下沙子,看到的一切事物都是美好的,难辨善恶美丑,模仿性强。就像一张白纸,假如人生就像一张白纸,而人就是那张白纸的创造者,他们决定了这张白纸的命运。教育决定那张白纸是五彩缤纷还是黑疤满篇,教师则是引导那些创造者的向导,班主任对于那些创造者这起着关键性的引领作用。他们有发展的潜在可能,随着年龄的增长他们对事物的认识会逐步加深,如果对一些坏的习惯不及时加以引导,他们会走向邪恶,尤其是学生受到不良影响时,教师如不及时消除他们心中的困惑,久而久之在他们眼中就会把良好的东西看成邪恶,把不良的东西看成好的,如不劳而获,吃喝赌博,盲目的讲义气等。“近朱者赤,近墨者黑”,假如一个人生活在一群说话污言秽语,偷摸,抢劫,赌博这样一个环境中,他想洁身自好都有些不可能。学生有获得成人教育和关怀的需要,成人都还要受教育和需要人关心,何况学生乎?因为是学生,他们的身心还没有发展成熟,他们需要老师的教育引导,更需要教师的关心和爱护,尤其是班主任你施爱越多那么你的回报也越多。总之只有教师观念变了更新了,才能正确认识学生,身为班主任你没有转变自己的观念,就不会改变自己的意识,更不会说去为学生服务了。
     二、提倡民主,发挥民主自治的作用。俗话说:“强扭的瓜不甜”。班级的很多事情可以让学生自己提出来,让学生自己管自己,因为是学生自己选择的,他做错了你给他指出来他也会乐于接受,会自觉地改正。班级事情要同学生多商量,征求他们的意见和建议,这样学生感觉自己是班级的主人,自己的每一个举动都和班级的荣誉有关,那么他们在做事前势必就会想一想,即使自己做错了也会及时认识到自己的错误,从而改正自己的错误,努力克服自己的缺点。也只有民主才能得人心,才会收住学生的心。
三、降低标准,循序渐进,增强学生信心。在魏书生老师、任晓艾老师和李镇西老师的讲座中都提到对于学习差,纪律差,品行差的学生一定要降低标准。俗语道:“山中树木有高低,十个手指有长短”。学生学习的好坏有多方面的因素,有记忆力差造成的,有智力差造成的,有学习懒惰造成的,有厌恶那门课造成的,有厌学造成的,有受家庭影响造成的,有厌恶老师造成的。后面五种只要疏通学生的思想便可以解决,前面两种就不容易解决了,怎么办?降低标准呀!一是在他的记忆和理解的范围内安排学习任务,每次的任务尽可能符合它的学习能力,让他稍微努点力就可以完成。二是及时肯定和鼓励他们的学习成绩,增强他们的成就感和自信心。三是逐步加大学习任务,让他们感觉到能完成,但要用点功夫才行,跳一跳就能摘到果子。对于纪律差的学生首先分析他犯错误的原因,是有多动症,还是想表现自己,还是自制力差等等,只有找到真正的原因的才能对症下药,对于自治差的学生可以指导学生给自己制订最低改错标准,一天或者一周改一点错那也一大进步,有进步时教师及时抓住亮点表扬,让他感觉到你时刻关注着他,这样会增加他改错的信心。有些学生犯错误是想引起老师的主意,让老师关注他,那你就给他些机会让他去表现。但要让学生选择正确地表现方式,指出用违反纪律来表现自己的弊端。对于有多动症的学生那只能是让他改一点是一点了。
四、倾注爱心,用心灵赢得心灵。这几乎是前面几位教师都提到的观点。任晓爱老师讲到一位好的教师要有“爱心、信心、专心、恒心、虚心”这 “五心”时,她把爱心放在了第一位,他说:“没有爱就没有教育”。李镇西老师讲:“教师要具备三种心:童心、爱心、责任心。”有童心你才能和学生接近,才能同学生打成一片。有了爱心你才能走进学生心灵,有了爱心你才肯更多的付出。当你的童心、爱心极强时你也就没有了那么多的埋怨,你才会感觉到自己是快乐的。同时你的责任心也就自然而然的具备了,而且具有了很强的责任心。当然你也会获得一定的回报。学生对你的一声问候,给你让让座,擦擦凳子,春天送你一束花,夏天给你倒杯茶,秋天送你一点果子,别看他们那么微不足道,其实那都表现了学生对你的尊敬,我想那时你的心一定是甜甜的。
五、要善于动笔,善于积累。任晓爱老师说她在二十几年的教学和班主任工作中,做的笔记堆积起来比她的身高(约一米七左右)还要高。申报特级教师时要求每人必须有专著,别人用半年的时间还没写好,而她只用了两个多月就写成了几十万字专著,原因是她积累的多,就把自己平时积累下来的加以整理就可以了。李镇西老师说,“一位深圳的老师问他,‘你怎么总结得那么好,怎么就成了教育的专家了呢?’” 李老师说:“只要你把自己做的事情记录下来,时间长了,你也会成为专家的!”那位老师按照他的说法去做,没多少年也成了有专著的老师了。他们说“你在动笔写的过程,是一个思索的过程,是一个总结的过程”。 其实专家们所为我们也在无意识之中践行着,甚至还有所创新,只是我们很少动笔记下来,我在同我们学校老师的交谈之中,听到了你们的很多具有独创性教学和班级管理办法,如果我们也都养成勤动手纪录,多学习思考,那上级分配给我们的教研论文任务不就很容易解决了吗?到时候可能上级不分配任务你也想写一写,把你的好的管理办法写下来,让大家共同分享你的劳动成果吧! 
六、学习学习再学习。社会在不断的进步,知识也在不停的更新,对于学生来说它本身就具有能动性,随着社会的变化,他们的它们的见闻扩展了,思维拓宽了,思想更复杂了,我们要引导好,教育好他们,那么我们就要不断的学习,只有不断的充实自己,更新自己才能适应社会的发展,也才能扮演好教师这个角色。

本文栏目:《班主任培训》

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