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班主任工作案例

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  2. 作者:佚名
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班主任工作案例
在平淡与忙碌中,一个学期就这样一晃而过。这是我与孩子们相处的第一个学期,虽然时间不长,但是我作为一群七八岁孩子们的同行者,作为他们成长的见证者,最大的感受就是欣喜和庆幸,庆幸在成长的道路上有这样的43个朋友。
有人把教师比作园丁,把学生比作小树;有人把教师比作耕耘者,把学生比作肥沃的田野。这两种比喻都很精妙。班主任的任务不只是修枝剪叶,还是播种、施肥、锄草……回顾这一学期的班主任的工作,让我深切地体会到:只有全体学生和班主任共同努力,增强集体凝聚力,创造融洽的学习氛围,才能促进班风班貌整体发展,从而使学生在各方面得到进步。
班主任的工作非常琐碎,我觉得首先应该做到的就是关心孩子;
爱是无声的语言,是教师与学生沟通最有效的手段,想要管理好班级,必须关心、了解每一位学生。一位作家曾经说过:“每个有心里都着一团火种,只要善于拨弄,它就会熊熊燃烧。”我的教育对象是七八岁的孩子,他们天真烂漫,活泼好动,那一频一笑,处处充满着童稚童趣。做一个辛勤的园丁,使每朵花都绽放,每颗幼苗都茁壮成长,这是我做班主任的信念。
低年级的孩子对老师特别热情,经常会围着老师转,我也很习惯在课后把孩子叫到自己身边,和他们聊聊天,请他教教老师这件玩具怎么玩;问问她这件漂亮的新衣服是谁买的?考考他们会查字典了吗?告诉他这几天进步了!告诉他星期天的日记写的非常好,也跟他说昨天他写的生字宝宝不好看,今天和同学吵架不应该……在这种轻松的聊天氛围下,把握好教育的契机,自然而然地提出对他们的要求,收到的效果会很好。比喻我们班有一个小女孩,刚到学校来的时候非常胆小,就连跟我说话都不敢抬头。刚开学时我比较忙,总是等到忙过头再看看班里的孩子才发现有一个她,于是我总是主动去与她交流,有时拉拉手或者摸摸她的头等等。开始的时候她跟我说话总是躲躲闪闪的,通过一段时间的努力她大方了秀多,有一次做完早操后她主动跑上来把我牵着,那一刻我觉得很欣慰。班主任工作案例
 还是那一句话:爱是相互的。在这一点上,作为班主任的我是幸福的,我付出一份爱,收获的则是43份纯真的爱。
其次我比较重视培养孩子们的行为习惯。
各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础,低年级则是良好习惯养成的关键期。我觉得培养良好的习惯是要培养学生的习惯意识,使他们做到老师在与不在一个样。如果一个班级形成了良好的班风,养成了良好的学习态度,学生会在各方面得到提升。无论是学习习惯、上课习惯,还是卫生习惯。我根据低年级孩子的特点,通过以比赛、竞争等方式来巩固学生的良好习惯。记得是开学后一个星期在班上选出了劳动委员,其实选他的理由很简单:我们班大部分是从下面乡镇来的,很多习惯非常不好,很多学生抽屉里面一团糟;打扫完教室之后扫帚铲子到处扔。那一次我利用班会课讲了这个问题,是他主动举手告诉我说他知道扫地之后应该怎么做,然后在全班同学面前演示了一遍,而且做的非常好。那一次我在班是狠狠地表扬了他,也启发了其他同学。
再次就是培养小干部,发展孩子的能力。
班干部是班级的核心,是班级的骨干力量,要建设一个良好的班集体,首先要建设好一支责任心强的干部队伍。可能是受到魏书生老师的影响,每个星期六班会课我都请本周值日生与其他小朋友一起评定本周各方面最优秀或进步最大的同学,并杨为下周值日生,通过一个学期的试验效果非常好。这样一来,孩子们的积极性极高,收到了非常好的效果。比如,我们班的一个小男生,1年级的时候就是在这里读的,听说非常调皮,老是坐不住,总是想站起来看看窗外,还有一个外号“小四轮”,刚开学上课时都特别认真地听课,即使后来没当值日生了也继续保持这份优点,老师不在的时候他做得也非常好。后来经过自己的努力被评为班里的体育委员,经常受到老师和同学们的表扬,使他把短期目标成为了激励自己的长期目标。我们班还有一个非常活泼的男孩,刚开始觉得有当班干部的天赋就被选为班里的体育委员,后来觉得活泼过头就撤了,经过一段时间的观察发现他还是非常有当班干部的天赋,就选他管理电视,他管的还真是象模象样的。在那段时间里我不但帮助提高他的威信,于是就选他作了副班长。他知道这个干部来得不容易自己做的也非常努力。不管哪一位值日生,我都严格要求并且主动、热情地为他们铺路,以支持鼓励为主,使他们受到鼓舞,也使全班同学心服口服。
再次就是加强与家长间的交流。班主任工作案例
家庭教育和学校教育是密不可分的,尤其是私立立学校的班主任,更加需要家长的理解和支持。这一学期我特别注重和家长建立良好的关系,加强和家长的交流。
一学期来,每次放假时我都会与几位家长进行交流,告诉他们孩子在学校的表现。当孩子有了什么进步,孩子生病了,孩子这段时间学习态度不佳……我都会及时向家长反应,使家庭教育和学校教育同步,更好地促进了孩子的健康成长。
最后就是加强集体凝聚力。
好成绩的取得同孩子们的集体荣誉感分不开的。在每一次考试之闪,我都会坐下来和孩子们聊聊天,告诉他们:这又是一次集体与集体间的对抗,而我们,作为集体的一份子,就应该不集体出一份力。我经常给他们讲“1=20”的故事,我们有篇课文叫《一分钟》,文中的小男孩为了多睡一分钟,在路上等红灯浪费了一点时间,后悔该早一分钟,眼看着公汽跑了没有追上又后悔该早一分钟,最后步行到学校迟到了20分钟。而我们一个集体,好比一台机器,43个同学就好象机器上的43个零件。43个零件都好,机器才能正常运转,如果有一个同学不好,就好象机器坏了一个零件,使整个机器受到了影响,不能正常运转。
一个集体就象是一所艘船,载着学生越过江河湖海,驶向理想的彼岸;一个集体犹如一个大家庭,每一个学生如亲人一样相互关心、相互帮助、共同进步。
班主任工作更多的是一种锁碎,一种默默的付出,是不能用理性的句子去加以描述的,只有自己才能品尝出其中的酸甜苦辣。作为一名年轻的教师,我在班级教学与管理中还是有许多的不足,在今后我会同我的孩子们继续努力,即使没有最好,也一定会更好!我很庆幸在成长的道路上有这样的43个朋友。

本文栏目:《班主任工作案例》

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