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《草原》公开课教学设计|优秀教案设计

  1. 来源:小语吧
  2. 作者:佚名
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《草原》公开课教学设计">教学设计|优秀教案设计 教学目的: 1、理解课文内容,让学生通过语言文字展开想象,体会草原的自然风光。 2、研读课文,联系上下文,理解文章中含义深刻的句子 3、通过有感情地朗读课文,感受草原的自然美和人文美。 教学重点: 1、让学生通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景。 2、体会句子中含着的意思,积累课文中优美的语言,感受草原的美丽可爱. 教学难点: 1.体会第一段草原景色文字的意境美。 2.体会第2自然段文字中所蕴含的深刻的思想感情。 教学准备:学生熟读课文,教师课件 教学过程:    一、复习导入。 1、同学们,上节课我们已跟随作者老舍到草原去初步领略到了草原的美,现在谁能说说作者是从哪些方面来描绘草原的美的?(根据学生回答简单板书:风光美、人情美) 2、课文中哪些段落是描写风光美的?哪些段落是描写人情美的? 3、今天我们继续跟随作者老舍先生一块儿去领略内蒙古草原的美丽风光。 二.学习第一自然段。 过度:现在,我们一起学习课文第一自然段,这一段文字,可谓描绘草原美景的经典之作了。 1.自读,思考:作者初入草原,看到的景色怎样?作者是抓住哪些景色来写的?为什么抓住这些景物写?(读后讨论。作者初入草原,看到草原的奇丽景色,他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。) 2.细读、思考: (1)作者是按什么顺序写这些景物的?(从天空到地面,按从上到下的顺序写。) (2)作者是怎样从天空到地面,抓住这些景物的特点,运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的?说说你觉得哪些语句写得美?(让学生边读边画出重点语句并写上自己的体会。) 相机出示句子: 句子一:“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。” (1)词语比较:“空气是那么(清鲜、清新),天空是那么(明朗、晴朗)。” ①图片展示,形象感受草原的蓝天碧野,体会“清鲜”“明朗”的用法。 ②有感情朗读,读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。 (2)如果此时你就置身于草原之中,你会怎么做? 想象:作者会高歌一曲什么?谁愿意上来高歌一曲? 句子二:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。” (1)出示图片:理解“一碧千里”。 (2)你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来? (郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。) 句子三:“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。” (1)演示“绿色渲染” “墨线勾勒”。 (2)图片展示,感情朗读,体会“柔美”的感觉。 句子四:“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。” 请你学着这样的说法,用上“既……又……既……又”说一句话。 “在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。” (1)句子比较: ①在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,回味着草原的无限乐趣。 ②在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。通过句子比较,引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的,实际上是写作者自己的感受,因为作者被草原的美丽景色陶醉了,所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。 (2)不同的心情对周围环境会有不同的感受,你是否有过这样的感受? 3.有感情朗读:从天到地,从小丘到羊群,到骏马、大牛,草原的无限乐趣令人愉快,令人惊叹,令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。 4、小结:祖国的草原这么美。这段课文思路清晰,从看到的到感受到
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本资源课文:《草原》

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