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《我的伯父鲁迅先生》优秀教案设计

  1. 来源:小语吧
  2. 作者:佚名
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《我的伯父鲁迅先生》优秀教案设计 教学目标 1.继续学文,了解具体事件,体会人物的崇高品质,知道鲁迅先生是一个“为自己想得少,为别人想得多”的人。 2.理解文中含义深刻的句子,体会文章的思想感情。 3.学习作者的写作方法 教学重点:把握课文内容,知道课文写了鲁迅先生的哪几件事,了解鲁迅先生的优秀品质。 教学难点:淡“碰壁”一事和救助黄包车夫后鲁迅先生的神情的描写。 教学过程 一、复习谈话,导入新课 1.谈话:为什么伯父鲁迅先生会受到这么多人的爱戴? 学生自由发言。 ⑵出示文章中心句(即课文最后一个自然段),齐读。 2.教师导言:这节课,我们结合具体的事件来体会鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”的崇高品质。 二、了解事件,体会品质 ㈠谈《水浒传》。 1.自由读课文第二部分内容。 2.理解句子:“哈哈!还是我的记忆好。” 鲁迅先生对作者的爱护、教育,不乏风趣,暗含批评——不能那样囫囵吞枣地读书。 3.讨论:为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受”? ⑴“羞愧”是因为伯父年纪比“我”大,而比“我”记性好。 ⑵“悔恨”是后悔自己读书囫圈吞枣,结果张冠李戴。 ⑶“比挨打挨骂还难受”是因为“我”听出了伯父的话中之意,伯父说自己记性好。实际上是说自己读书比“我”认真。伯父说这话是在婉转地批评“我”的学习态度。教育“我”读什么书都不能马马虎虎的。 4.临去时伯父为什么要送两本书给“我”? 送书给作者,更表现了他对作者的关怀与期望。 5.议议:这个小故事反映了鲁迅先生的什么品质? 对待学习认真严谨,更表现了他对作者的关怀与期望。 6.有感情地朗渎课文第二部分内容。 ㈡谈“碰壁”。 1.默读课文部分内容。 2.说说:在座的人为什么哈哈大笑? 因为年幼时的“我”天真无知,错误地理解伯父所说的话的含义,在座的人为“我”天真幼稚的解满丽感到好笑。 3.理解句子:“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?” ⑴“四周围黑洞洞的”指的是当刚黑暗的社会。 ⑵“碰壁”指与国民党反动派斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅先生的迫害。鲁迅先生写文章揭露同民党反动派,他的笔是“匕首”,是“投枪”。同民党反动派非常害怕,不许鲁迅发表文章,甚至要逮捕他。 ⑶这句话用反问和比喻的手法,表现了鲁迅先生对反对统治的憎限和顽强斗争的革命精神。这是鲁迅先生受到那么多人爱戴的根本原因。 4.议议:作者回忆这个小故事是为了说明什么? 是为了说明鲁迅先生憎恨旧社会,抨击旧社会,和旧社会顽强斗争的革命精神。 ㈢救助车夫。 1.快速默读课文第四部分内容。 2.画出描写车夫伤势严重的句子,读一读,议一议:为什么这么冷的天,那位车夫还光着脚拉着车在路上跑? ⑴体会车夫伤势严重。 “坐在地上呻吟,车子扔在一边” “两只手捧着脚……地上淌了一摊血” “脸上现出难以忍受的痛苦” ⑵体会:车夫生活的悲惨。 “脚上没穿鞋”光着脚是由于家里穷,连一双鞋子都买不起。 “天气那么冷还在拉车”是因为他要拼命挣钱来养家糊口。 3.伯父他们是怎样救助车夫的?找出一系列表示动作的词,说说:从这些词语中你体会到鲁迅先生的什么情感? ⑴动作词:扶、蹲、跪、拿、夹出、洗、敷上、扎好、掏、给。
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本资源课文:《我的伯父鲁迅先生》

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