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《盘古开天地》公开课教学设计

  1. 来源:小语吧
  2. 作者:佚名
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《盘古开天地》公开课教学设计">教学设计 教学要求: 1、认识10个生字,正确读写“四肢、肌肤、一丈、滋润、混沌、    创造”等词语 2、读懂课文,体会盘古的献身精神。 3、培养学生的想象力,积累课文中优美的词句。 4、有感情课文。 教学重难点: 1、培养学生的想象力。 2、体会盘古的献身精神。 教学过程: 一、精彩三分钟 今天的精彩三分钟时间,老师和同学们一起来玩个游戏好吗?老师说一个词,你们猜出他的反义词,看谁积累的词语最多,反应最快。 二、导入课文 同学们,我国是一个具有五千年历史的文明古国,在我国,美丽的神话传说就是我们文学宝库中的一颗璀璨的明珠,远古时代,就留传着盘古开天地这一神话故事,想了解这个神话吗?今天就让我们一起走进这个美丽的神话,齐读课题。 三、整体感知 1、这篇课文我们昨天已经预习过,预习好了吗?那我就来考考大家吧。这里有几个词语你会读吗?(出示:四肢   肌肤  一丈    滋润  混沌    创造) (1)四肢、肌肤这两个词有什么特点吗?指导:很多与身体有关的字都是月字旁。 (2)一丈有多长吗?指导:一丈相当我们教室的高度。 (3)滋润这两个字都与什么有关?指导:田地干涸了,浇上水,那么田地就滋润了,人口渴了,喝上一口水这时喉咙就很滋润了,感觉非常舒服,读出舒服的感觉来。 (4)课文里什么是混沌的? 2、你能用创造一词说出这篇课文主要讲了什么内容?(出示:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙)有人说:会读书的人能把一篇文章读成一句话,你真的很会读书,整篇文章就是围绕这句话来写的,也是文章的中心句,大家齐读这句话。 四、学习“开天辟地”, 1、盘古到底是怎样创造这个美丽的宇宙的呢?请同学们打开书本,自由的朗读课文1、2自然段,想一想,一直沉睡了十万八千年的盘古,面对混沌一片的宇宙他是怎么做的?(出示:他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。) (1)抡起是什么意思?为什么不用拿起?读出力量。 (2)还有哪一个词语体现盘古用了很大的力量?读出力量。 2、读得多好呀,这一抡,这一劈,把天和地分开了,用一个词语就叫开天辟地(板书:开天辟地)这时,只听一声巨响,(播放一声巨响),宇宙发生了奇妙的变化,只见(出示:轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。) (1)聪明的同学一定发现了这两个句子的特点。有反义词。 (2)指导读出轻而清。重而浊。个人读,男、女生比赛读。 (3)这轻而清,重而浊的东西分开容易吗?你是从哪里看出来的?指导理解“缓缓”“慢慢”。读出艰难。 五、学习“顶天立地” 盘古劈开天地以后,他又沉睡了吗?这时他是怎么做的,邀男生朗读第三自然段。 1劈开天地后,盘古又是怎样做的?(出示:盘古怕他们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲瞪着地。) (1)请盘古上台,来,头顶着天,脚使劲蹬着地,伸出你的手向上顶,用力,再用力?感觉力量怎样?读出力量。 (2)所有盘古们,来,头顶着天,脚使劲蹬地,伸出手来,使劲顶,用力了吗?来,读出你们的力量来。 2、盘古就这样,使劲的用头顶着天,用脚蹬着地,一天过去了,盘古怕——(生读),一年过去了,盘古怕——(生读),一百年,一千年过去了,盘古怕——(生读),一万年,十万年,几十万年过去了,盘古怕——(生读),看到你们现在的样子,老师送给你们这些小盘古们一个成语——顶天立地。(板书:顶天立地) 六、学习“化作万物” 1、盘古就是这样站立在天地间,不知道过了多少年,天变得很亮很亮,终于有一天,盘古累倒下去了,这时他的身体发生了巨大的变化,请同学们闭上眼睛,听老师读课文第四自然段。(配乐) (1)睁开眼睛,刚才你看到了什么? (2)边说边指导读 (3)读书的最高境界就是把优美的文字变成一幅幅美丽的图画。老师把大家刚刚看到的图画跟大家画下来了,看(出示:图片)边看边读。 2、同学们,盘古把自己的肌肤变成了大地,把声音变成了隆隆的雷声,就这样把自己的全身都奉献出来,化作了万物(板书:化作万物)  《盘古开天地》公开课教学设计 3、他的身体其他部分还会变化吗?请看第四自然段最后的一个标点,可见身体其他部分还会发生变化,展开你想象的翅膀,学着课文的句式说给大家听听。(出示:他的     变成了&n
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