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《词语的理解与运用》教学设计

  1. 来源:李文工作室
  2. 作者:米路中
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词语的理解与运用》教学设计">教学设计 【教学目的】 1、正确理解与运用课内外常见的词语; 2、了解词语的基本义、引申义和比喻义,辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语境中的不同意义; 3、联系上下文理解词语的意思,体味和推敲重要词语在具体语言环境中的意义及表达效果; 4、联系自己的生活积累,推想文章中有关生词和新词在语言环境中的恰当意义,辨析词语的感情色彩和语体色彩; 【教学重点】 联系上下文理解词语的意思,体味和推敲重要词语在具体语言环境中的意义及表达效果。 【教学过程】 一、导入 词语是最小的语言单位。认识、理解的词语越多,写出的句子越精彩,习作就越生动感人,你的语文素质就越能得到提高。因此,我们要好好地复习、巩固和掌握所学过的词语。 二、题型分析 词语的考查主要有三种题型:①选择题,从所提供的选项中按要求作出选择;②填空题,把提供的词语按要求填入相应的空白处;③运用题,运用指定的词语造句或写语段。 三、归类探究 类型之一:关联词的辨析选用 例1  下列句子横线上依次填入词语,最恰当的一组是(    ) 一位哲人说过,自然是伟大的一部书:“     你认识了这部书,你在这世界上寂寞时便不再寂寞,贫困时便不再贫困,苦恼时有    ,挫折时有    ,迷失时有    。” a.只有  鼓励  方向  安慰 b.只要  安慰  鼓励  方向 c.只要  方向  鼓励  安慰 d.只有  鼓励  安慰  方向 点拨:关联词有两种:一种是单独的关联词,如“那么”“因而”等;另一种是由两个或两个以上的词构成的关联词,如“因为……所以……”“即使……也……”等。使用最多的是第二种形式即成对出现的关联词。成对出现的关联词,每一对都表示特定的语法关系,它们的搭配是固定的,不能随意调换。不管是哪一种形式,都要正确选用,均需借助语感和对句意的把握。 类型之二:结合语境辨析选用词语 例2  结合语境在下列句子的横线处填写词语正确的一项是(    ) ①河北省涞源县东团堡乡中心小学副校长张胜利,当初是依靠“希望工程”的资助,才完成学业的他懂得        ,从师范学校毕业后,他放弃留城机会,回乡任教,并用自己微薄的收入先后资助了300多名贫困学生,以行动回报社会。 ②南非曾在2000年申办2006年足球“世界杯”,为此做了很多工作,满以为胜券在握,结果却以一票之差输给德国,可谓        。然而南非人并没有放弃,最终在2004年获得了2010你足球“世界杯”的承办权。 a.①句填“饮水思源”②句填“功亏一篑” b.①句填“饮水思源”②句填“行百里者半九十” c.①句填“滴水之恩,当涌泉相报”②句填“功亏一篑” d.①句填“滴水之恩,当涌泉相报”②句填“行百里者半九十” 点拨:解答这类题目,首先要辨析选项中词语的含义和用法,然后读懂语段或语句的意思,二者结合,综合考虑,才能作出正确的选择。 类型之三:理解词语的语境义 例3  对下列句中加点词语理解正确的一项是(    ) a.站在罗布泊边缘远望,大地在这里已脱尽了外衣,露出自己的肌肤筋骨。(表示地表荒凉,无植被) b.魏明伦认为“喜新厌旧”是他戏剧创作成功的秘诀之一。(指创作追求创新,不守旧) c.在国际金融危机的冲击下,不少股票市值缩水蒸发。(表示减少或消失) d.北京奥运会上,“冷面杀手”张怡宁蝉联乒乓球女单冠军。(指神色冷峻,不苟言笑) 点拨:把握好词语的语境义,要本着“词不离句”的原则来分析推敲,才能准确的理解。 类型之四:一词多以的理解 例4  下边是中央电视台经济频道的一则财富广告,用字巧妙,颇有意味。请你分别说说两个加点“理”字的不同含义。 你不理①(        )财,财不理②(       )你。 点拨:多义词,是指具有几个彼此不同而又相互关联意义的词。在使用时,多义词常与比拟、比喻、借代等修辞结合,表示其中的一个意义。所以,解释多义词一定要紧扣语境。 类型之五:近义词的辨析 例5  根据句意,下列画线的词语可以用括号里的词语替换的一项是(    ) a.富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取(吸取)知识,使自己知识渊博。 b.我珍惜时光,因为她给我温暖;我珍惜绿叶,因为她给我生机;我珍惜星空,因为她给我遐想(幻想)。 c.经过重新装修,教学楼里里外外焕然一新,(改头换面),给了刚返校的师生们一个惊喜。 d.故宫博物院的珍宝馆里,陈列着各种奇珍异宝,古玩文物,真是赏心悦目(沁人心脾)。 点拨:要辨析近义词,必须结合实际语境,根据词语的具体功能,做到“求同”“辨异”,也就是找出词语的“共性”和“个性”,使个性与语境相配。 类型之六:根据语境填写词语 例6
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本文栏目:《词语大全》

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