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一年级语文下册教学计划

  1. 来源:本站原创
  2. 作者:佚名
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一年级语文下册教学计划

一、学生情况分析
104班共56个学生,其中男生25人,女生31人。经过一学期的学习,我班大部分学生已养成了良好学习常规,个别男孩子比较的调皮,课堂常规和学习习惯都不是很好,需要好好的进行引导和培养。通过一个学期的学习,大部分学生有了比较良好的读书写字习惯,具有一定的听说和阅读能力,掌握了汉语拼音,积累了一定的识字量。一部分孩子由于良好的家庭文化环境,已经有教大的语言表达能力和阅读能力。
二、教材分析 
本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设八个专题,分为八组:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。 
每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共3、4篇,内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。 
八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。 
本册识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字,会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里标明。此外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字。 
三、教学目标: 
1、复习巩固汉语拼音,能准确地拼读音节,能借助汉语拼音识字、学习普通话。 
2、学会250个生字,认识550个生字。要求学会的字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,大部分词语能在口头或书面语言中运用;要求认识的字,做到离开注音、离开语言环境也能准确认读,不抄,不默,不考。 
3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则,书写要求学会的字。字要写得正确,端正,整洁,尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。 
4、能借助汉语拼音,用普通话朗读课文,做到正确、流利,逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到,逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。 
5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望,能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。 
6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事,能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际,能主动说,认真听,大胆问,语句通顺,态度大方,有礼貌。 
7、在教学中注意用中华民族的优秀文化,增强学生的民族自尊心,培植学生的爱国主义情感。 
四、教学重点、难点: 
1、能准确地拼读音节,能借助汉语拼音识字、学习普通话。 
2、学会250个生字,认识550个生字。要求学会的字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,大部分词语能在口头或书面语言中运用;要求认识的字,做到离开注音、离开语言环境也能准确认读。 
3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则,书写要求学会的字。字要写得正确,端正,整洁,尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。 
4、能借助汉语拼音,有普通话朗读课文,做到正确、流利,逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到,逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。 
5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望,能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。 
6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事,能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际,能主动说,认真听,大胆问,语句通顺,态度大方,有礼貌。 
五、教学建议: 
在准确把握教科书书编写意图的基础上,创造性地使用教材,既符合教材编写意图,又不拘泥于教材。在每组教学过程中应该安排哪些教材内容,布置学生进行哪些学习准备,做到心中有数。 
(一)识字写字教学
1、教学中,相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字,鼓励他们用自己喜欢的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师,等等。 
2、采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。 
3、加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课都让学生写几个字,切实保证写字质量。 
(二)阅读教学
1、重视朗读的指导。在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。在教学中,应尽量避免单调枯燥的技术性指导,而是引导学生入境,入情,充分体会课文的情感因素。可以采用多种方式,如,给画面配音,分角色朗读,等等。 
2、在进行课文教学时,重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题之外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己看法的机会。 
3、重视课外阅读的指导,引导学生选择好的读物,给他们创造交流课外阅读成果的机会。 
(三)口语交际教学
1、重视创设情景。使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前,要提早布置准备工作。 
2、除专门的口语交际课,还重视日常教学中的口语交际活动,要引导学生在日常生活中主动进行口语交际,不断提高口语交际能力。 
3、努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,增强学生在生活中学语文,用语文的意识。 
总之,教师要凭借教材的优势,创造性地进行教学,通过指导学习,为学生打下坚实的语文基础,使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。
六、教学进程安排
周 次 教 学 内 容
上学期第22周 识字1、柳树醒了、春雨的色彩
1 邓小
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本文栏目:《小学亿万先生计划》

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