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小学教师参加北师大研修总结

  1. 来源:不详
  2. 作者:佚名
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 小学教师参加北师大研修总结
    华灯初上之时,雨雾蒙蒙,在这温馨四溢的夜色里我们踏上奔赴京城研修的明亮旅途。在为期一周的研修学习期间我和同伴们共研共练、共同成长,满载着教育局领导的期望之情,努力地朝着专业成长的名师之路前行。我忙碌着、辛苦着,不断地积累自己的收获,期望着经过一番成长蜕变之后,能够扇动起美丽的翅膀,能在自己的教学生涯当中留下一个里程碑式的成长记忆。

   一、课堂教学带来的新思考
 
1、讲座当中角色转变体验自己课堂的漏洞在为期七天的学习当中,我有幸聆听并深度感受了芦咏莉教授两节课的精彩讲解。一节是第一天的《破冰训练——培训要求及学习心态转变》,另一节是接近尾声的《同侪交流——学习心得与经验分享》。这两节课当中我重新找到了当学生的感觉,在课堂上,我始终被芦老师那亲切和蔼的教态深深吸引,同时也在和谐愉悦的氛围中体验着各种游戏带来的快乐。课堂上既能紧张而又全身心地马不停蹄地投入芦老师那不断追问的每个问题的思考当中,又能轻松愉快地在小组间和同伴进行学习心得的交流。每堂课结束之后,我总是不自觉地拿自己的课堂与芦教授的课堂相比较,拿我此时的体验和我班学生的课堂体验相比较,以教师和学生这样的双重身份重新认真审视自己,重新回顾课堂上所发生的一切找到自己课堂需要改进的系列问题:座位的模式可以适当改变营造宽松愉悦的学习氛围,在平常的教学活动中注意小组成员的合理安排;每一节课设计的主要问题绝对不超过两个;真正有效的讨论一定要有时间保证,小组讨论前一定要有独立思考的时间,否则就是无效的工作;教师要引导学生进行多样的发散思维的训练废除假大空的正确废话,对于众多问题的解决要概括分组,透过现象抓本质。
  2、观摩课上互动交流碰撞智慧共同成长研修期间曾经两次在学校考察中感受校本教研、课堂教学,当时的情景现在还记忆犹新。中关村四小的课堂教学与校本教研虽然只是普通的课堂教学展示,但为我们提供了宝贵的教学案例和资源。在评课议课环节,无论是中关村四小的老师还是我们研修班的学员都积极地参与其中,大家从教学环节的设计,评价语言的使用,总结性语言的叙述,师生的感情投入,教法学法的指导,教师对学生的关注等方面展开了激烈的“争论”,交流过程中,经常会出现几种不同的声音,在上课老师自我剖析完毕,让大家评析时,常引起教师们的思想碰撞,大家站在不同的角度,充分阐述自己的看法,有的委婉谦虚,有的一针见血,有的独树一帜,有的质疑问难,引起大家无限的思考,此起彼伏,像是一场激烈的辩论赛,留给我深刻的记忆和回味!那种激情碰撞的场面让我们学习到常态校本教研中中关村四小的老师是怎样一步一个脚印地向前发展的。
        在灯市口小学,我们享受到的是语、数、英三道营养大餐。三节课分别由校长工作室的三位名师亲自执教,真可谓是别开生面,让人耳目一新。语文课堂上老师独到的设计,循序渐进、由浅入深的由字词、句段到篇章的综合训练让我们既感受到了语言文字的美,还看到了语文知识之间所存在的逻辑性,让我们看到了整堂课上具体的目标的落实:由复习巩固到在情境中有感而发的合理运用进而提高学生的语文综合能力。英语课我被何老师的那地道的口语表达,那潇洒的如外教一般的教态,如专家一般的理解学生把握学生的能力所深深折服,被学生们流利的口语对答深深的吸引,什么话语都表达不出那种如清泉流淌清风扑面一般的课堂带给人的震撼。
     数学课上宋老师对文本的深入钻研,引导学生一步一步进行研讨的过程让我们看到这样的过程:通过植树问题让孩子们体会数学思想,认识数学模型,有简单的数形结合思想。让孩子把生活问题放到数学中,以小见大。一一对应,分类的思想都包括在内,但主要的还是要建立数学模型。对模型进行推理检验,然后将模型放到现实生活中使用。抽象为三个字:换(用图表示复杂的情景),找(找到规律),推(不完全归纳法推算出间隔和树木的关系)。名师们精心的设计、灵动的课堂、精彩的互动、智慧的语言、高超的课堂调控能力和娴熟的教学技巧以及诗一般的教学语言,无不让我由衷的赞叹和敬佩。让我又一次开拓了眼界,进一步领会了新课程的教学理念。在整个的评课研讨的过程中最能够出画龙点睛之笔的是灯市口小学的王岚校长,每当遇到困惑引发争执需要大家静心思考的时候,王校长总能以独特的视角给出独特的见解,让所有的人折服,这让我看到了一位研究型的业务精湛的学识性的校长,强将手下无弱兵,也难怪她手下的教师个个出口成章了。 二、名师成长传达的新视角
 1、执著的信念和追求七天当中聆听了不少名师的成长经历,无论是王文丽老师还是高萍老师或是李烈校长当他们年轻时对于事业都有着一份执著的信念和追求。为了提高自己的业务,王文丽老师勇于面对别人的批评勇敢的探索自己的教学之路,甘当绿草,按照自己的想法去上每一堂课,认真对待每一节公开课,哪怕是一周要上五节公开课她也毫不懈怠认真对待每节课。尽管在锻炼中得到了成长,但是参加区里的大赛,只能的三等奖的王老师把这一切都抛在脑后。终于在北京市的优质课比赛中获得了特等奖,脱颖而出。李烈校长毕业后坚持每天听师傅的课向师傅虚心求教,潜心研究数学教学不参与学校的任何流派,最终在持之以恒中实现了自己的理想。
2、勤奋和有效的学习李烈校长在报告中这样说到:要养成勤奋学习的好习惯,广读书、交高人、善反思、重实践。李校长当老师的时候差不多每个月抽出时间逛书店,无论是教育理论还是习题集都买。基本从头到尾做一遍习题集,在做题的时候用了什么思维,然后用卡片记录下来有价值的东西,卡片分门别类,故事集、习题集……做了校长之后,不仅仅读教育类的书,也读心理的、佛学的。此外李校长认为交高人是学习的一个捷径,她比较关注

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