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语文分类教学工作总结

  1. 来源:不详
  2. 作者:佚名
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启智三班语文学科分类教学总结

一、         学生情况分析:启智三班现有学生10人,其中男生4人,女生6人。张鑫、梅煜欣、同学有一定的学习能力,口语表达能力较强,书写能力也比较好,但在自我约束方面还欠缺;谭冰宇同学在书写上较以前有较大的进步,但仍需要强化训练,能记住一些简单的东西,但遗忘的太快,上课缺乏约束性。汤华妮、徐新安同学对学校生活能适应,能进行正常的课堂学习,姜东、吴欣惠、王宁、黄文峰同学在课堂上能坐好,但没有学习文化知识的能力,不能进行正常的课堂学习,王宁同学有一定的理解和表达能力,但视力不好,动手能力也不行,无法进行书写、主要对其进行行为方面的矫正和思维能力、以及手部的精细训练,使其优缺结合,促进其不断提高。吴欣惠、黄文峰和新来的隋琳同学没有口语基础,理解能力比较好,不会表达,手部精细动作能力欠缺,不会书写,主要对其进行语言的矫正和提高动手能力的训练。姜东、徐新安同学的说的能力也要进一步提高,理解能力方面要层层引导,书写上要进一步提高;新来的隋琳同学既多动又自闭,课堂上基本上坐不住,目前就是多训练他听指令和耐心的等待。根据学生动手能力,口语表达、智力因素,记忆能力、参与集体学习的各个方面的能力因素,综合起来看,在语文学科教学中把本班学生分为如下三类: A类:综合能力较好的有:张鑫、梅煜欣 B类:综合能力一般的有:汤华妮、谭冰宇、徐新安、姜东 C类:完成本册教材学习任务困难的有:黄文峰、王宁、吴欣惠 D类:隋琳根据学生的接受水平和教学进度安排,本学期我们选用辅读学校实用语文第八册作为亿万先生用书。对于A类学生,要求学习本册教材包含的所有内容,在学习掌握必须学会的一类生子的基础上,课堂上根据学生的识字需求,可适当选择一些二类字教给她们,做一下弹性调整,课后练习题,在引导理解的基础上加以掌握,并逐步提高语文读写的能力,在此基础上扩展思维。对于B类学生则要求学习本册教材中的基础知识,对于吴欣惠则降低要求,学会一些简单的生字的读写,初步学会写一些简单的生字,会跟读句子,谭冰宇则要求比汤华妮高一些,在理解的基础上学会一些和日常生活有关的简单的词语和句子,逐步培养语文学习的兴趣,进一步提高学习的能力。C类学生,王宁同学要求在语文课上对于教材中的内容要求会随堂跟读,而吴欣惠、黄文峰则要求会发简单的音,慢慢学习和发展语言,提高理解与表达的能力,学会用笔在本子上划出简单的基本笔画如:横和竖,进行适应课题和基础的能力训练。D类的隋琳同学能坐30分钟。

      二、         实现个别化教学的措施:
1、认真备课,上课,根据学生的个体需要深入研究教材。
2、充分利用生动、形象的电教手段激发学生的学习兴趣,培养学生的观察、思维能力,全面提高教学质量。 3、采用小步子多循环,循序渐进的方法帮助学生掌握内容。
4、采用灵活多样的教学手段进行教学。
5、加大个别化教育教学的力度,充分做好课堂和课后的个别辅导工作。
6、培养A类生在语文学科的中的帮扶能力,发挥小助手的帮教工作,不放过任何一点利于学生语言发展的时间和机会。
7、课堂上关注每个学生,尊重差异,让每个学生都能不带遗憾的坐下。
8、加强自我业务的学习,提高研究能力和个别化教学的能力。四、教学总结:

综合能力较好的A类生张鑫、梅煜欣同学基本能在掌握必须学会的一类生字的基础上,课堂上根据学生的识字需求,还学会了一些二类字,课后练习题能较熟练地掌握,在引导理解的基础上加以掌握,并逐步提高语文读写的能力,在此基础上扩展思维,语文读写的能力逐步提高,与此同时,我还结合第五册的要求对他们进行了拼音方面的初步学习。B类学生汤华妮、谭冰宇、徐新安、姜东学会了一些简单的生字的读写,初步学会写一些简单的生字,会跟读句子,他们与A类生一同学习拼音,基本上把声母、韵母都学习完了,除了A类生,谭冰宇、汤华妮同学进步最大。C类学生黄文峰、王宁、吴欣惠,会发简单的音,学会用笔在本子上划出简单的基本笔画如:横和竖,进行适应课堂和基本的能力训练。D类的隋琳同学基本上能独立参与课堂的时间在20——30分钟,读书的时间长的话,效果还好一点,该同学在听指令、耐心等待、与人交往等方面都有进步。


本文栏目:《教师工作总结》

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