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小学三年级上学期语文学习目标检测

  1. 来源:本站原创
  2. 作者:佚名
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小学三年级上学期语文学习目标检测
质量分析
南安市教师进修学校      谢玉霞执笔
基本情况
今年秋季我市小学三年级在校生共15021人,抽取“到考人数”、“平均分”、“及格率”、“优秀率”信息齐全的17个单位的检测结果进行质量分析。抽样学生数8231人,占全市小学三年级总学生数54.80%;抽样单位分布各个片区,有一定代表性。
表一:抽样的17个单位的检测结果汇总

学生数

平均分

及格率

优秀率

8231

86.76

95.40%

72.25%

二、试卷评析
本次学习目标检测命题以新课程理念为指导,依据《语文课程标准》学段目标和三年级上学期《语文》教材(语文出版社S版)的教学要求进行命题。主要是检测我市三年级上学期学生学习目标达成情况,引导教学反思,改进亿万先生,提升教学质量。
本次学习目标检测时间为90分钟,总分100分。检测卷结构分三部分:积累与运用、阅读、习作。
表二:试卷三部分的分值

总分

积累与运用

阅读

习作

  100

55

15

30

本次命题题量适中,题型简单明了,在以往题型的基础上,只作个别调整。考查点主要放在学生本学期三维目标的达成情况,如字、词、句的学习积累情况、基础知识的简单迁移运用能力、基本的阅读理解的能力、简单的表达自己思想的能力。考查点覆盖面广,各题考查内容由易到难,有一定梯度。基层学校的质量分析反映:试卷充分体现了语文课程标准的理念,密切联系教材,关注学生实际,立足于课内,进行适当拓展延伸,难度适中。
试卷第一部分是“积累与运用”,分值55分,主要侧重于考查学生对拼音和字、词、句的掌握与运用,以及考查学生对课文内容的理解、积累和灵活运用的能力。本部分包括七大题,大部分保留传统题型,第三题有一定的灵活度。“识字真有趣”占4分,“猜字谜”占3分,要求给“包”、“白”加部件成新字,学生学过的相关汉字各超过5个,让学生写出4个,让学生猜字谜,谜底是本学期要求学生掌握的三个汉字:歪、肉、旱。本题设计意在引导教师识字教学不能只靠死记硬背、机械训练,要有一定的方法,如归类识字(形声字和会意字的一般识记方法)等,才能指导学生更好地学习巩固所学汉字。
试卷第二部分“阅读”,分值15分。提供的阅读材料是一篇课外的短文《我的妹妹》,343字,语言浅显易懂。考查内容包括标点符号、查字典、提取文中主要信息、对文本的理解感悟、尝试针对短文提问题等,主要考查学生联系上下文理解词句的能力。
试卷的第三部分“习作”, 分两部分,分值30分。第一部分应用文5分,考查学生的语文实践能力。教材训练的是写请假条,可是学生生活中用的几乎都是电话请假,所以题目允许学生选择打电话请假或写请假条,要求学生把打电话要说的话或请假条写下来,第二部分是续写,25分,要求学生以“两条金鱼的故事”为题想象一下两条金鱼之间会发生什么事,会说什么话,把故事续写下来。考查学生能否根据具体的情境进行合理的想像。这既给学生一定的想像空间,又避免学生习作假、大、空。
三、主要成绩
1、学生语文基础知识掌握比较扎实。
从总体上看,我市小学三年级学生的语文学习基本达到本学期的学习目标。抽样的17个单位,平均分86.76。抽样100份,“积累与运用”各题得分情况如下:
表三:“积累与运用”各题得分情况表
 

  

应得分

得分率

 

单位1

单位2

一、看拼音写词语

5

90%

91.3%

二、给加点的字选择正确的读音

3

90%

98.1%

三、识字真有趣

7

87.14%

79.2%

四、比一比,再组词

10

91%

95.3%

五、想一想,画连线

3

93.3%

96.0%

六、填合适的字、词、句

17

90%

92.1%

七、按课文内容填空

10

91%

90.5%

表三显示,“积累与运用”各题侧重考查本学期教材要求积累的字、词、句,题型比较传统,学生的得分率高,其中第三题有一定的灵活度,学生的得分率稍差一点,但总体上看学生本学期所学的基础知识比较扎实。
2、学生具有一定理解、运用所学知识的能力。
在“积累与运用”中,虽然考查的基本上是课内要求的知识点,但多音字辨音、形近字组词、句子的理解与运用、理解课文内容填空等试题中,有一定的灵活度。如趣味识字,主要考查学生能否初步进行归类识字,词语接龙主要考查学生临时梳理所学词语的能力,学生大部分能按要求完成。
在“阅读”这部分,第2小题中的查字典正确率高,看出学生掌握了部首查字典的方法。第3小题学生能根据需要从短文中提取词语填空,第4小题学生能按要求写出两个ABB结构的词语,第6小题学生能针对短文进行提问题。第1小题加标点符号和第5小题对短文的概括理解得分率相对低一点。
 表四:“阅读”各题得分率

题序

1

2

3

4

5

6

分值

4

2

3

2

3

1

单位1

88%

90%

95%

96%

43.7%

90%

单位2

90

95

96.67

97.19

80

87

单位3

83%

93%

87%

90%

50%

85%

在“习作”这部分,学生能根据提供的信息写请假条,大部分学生能做到格式正确,表达清楚。续写故事的习作中,学生基本上都能写出一个故事,大多数学生能把故事简单叙述清楚,有一部分同学把金鱼假设成兄弟、同学、朋友、父子、母子甚至是恋人,把故事编得生动有趣,表达出团结友爱的主题。
表五:习作得分情况表
 

题序

1、请假条

2、两条金鱼的故事

分值

5

25

单位1

86%

81.88%

单位2

90%

80%

单位3

89.2

77.96

四、存在问题与整改建议
1、克服机械训练,重视学用结合。
字词句的积累与运用是三年级语文学习的主要任务。在本次卷子中,错别字比较多,如“祥”多写一点,“猴子” 的“猴”字中间多一竖,“睡”少写一横,“膊”字少了一点;“陵”写成“凌”,“光芒”的“芒”写成“茫” ,“( )假虎威”填成“虎”字,还有在写句子时添字、漏字。针对这种现象,建议老师们少一些机械训练,多关注学生识字、学词、写句的难点,多一些方法的指导,多联系生活运用所学的字进行说词说句,有时可以搞一些班级、小组之间的小比赛活动,增加学习的实用性、趣味性,让学生学得轻松又掌握得好。
2、教会阅读方法,提高阅读理解能力。
积累运用部分的 “根据课文内容填空”的最后一小题:你学了《“神童”的秘诀》,知道“秘诀”就是指                。答案是“勤学”或“多学多问”,在课文末尾有点明,课后没要求背诵,主要考查学生对所学课文的整体感知,但很多学生答不上来。《“神童”的秘诀》是教材中的一篇精读课文,关于“秘诀“的理解在课文后练习第一题有要求,老师肯定教过了,但学生学得怎样?读完课文连“秘诀”都不知道,这篇精读课文白学了。
阅读部分的第5小题“第二段和第三段分别从两个方面具体写小妹妹,哪两方面”。 是根据课文内容理解答题的,这里的错误较多,主要原因一是没有认真阅读短文造成的,二是有部分学生没有抓住要点回答,说明学生的概括能力较低。
建议教师在今后的亿万先生中,不要单纯为教完课本而教,要看学生有没有学会。一定要教给学生阅读理解运用的方法,注重培养学生对所读文章的整体感知能力,帮助学生多读多思的良好阅读习惯。
3、习作不囿于教材,应着眼于培养学生根据实际需要进行书面表达的能力。
应用文命题考虑到学生平时请假几乎都是打电话,而教材中没有电话请假只有写请假条,所以让学生选择打电话请假或写请假条,我抽阅一个乡镇中心小学的所有三年级卷子和一所市直小学的一个班级的卷子,结果没有看到学生选择打电话请假,清一色选择写教材中的请假条。这是为什么呢?学与用脱离到如此程度,令人惊讶。在续编童话故事的习作中,为防止学生套用,先给学生一个开头,创设了情景,再提示学生想像两条小金鱼之间会发生什么事,会说些什么话,把故事补充进去。正如老师们说的,学生只要把提示的两个问题回答出来就可以了。原以为三年级学生喜欢童话故事,编个小故事应该不成问题,可结果写得好的比较少,平铺直叙的比较多,缺乏故事性。有的语言表达不流畅,语句不通顺。《语文课程标准》指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。建议教师在习作教学中不囿于教材,要多注意习作与学生生活实践的联系,多培养学生根据实际需要进行书面表达的能力,不要放任学生去模仿、套用、甚至抄袭作文选。

本文栏目:《小学语文试卷分析》

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