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小学教研实施新课程总结

  1. 来源:本站原创
  2. 作者:佚名
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小学教研实施新课程总结             

本学期,全县进入了新一轮课程改革,课堂上使用的是新教材,遵循的是新的教学理念,采用的是新的教学方法。在实施新课程的过程中,我们有过欢喜,也有过忧愁;有了收获,却也存在着不少困惑。下面就结合我校及教指站实施新课程的一些做法汇报如下。

一、宣传发动,统一认识。

1、领导重视,目标明确。

新课程、新教材、新教法强调以学生发展为本,强调改变学生的学习方式,强调既要关注学生的未来生活,也要关注学生的现实生活。课堂教学应为学生创设轻松、愉快的课堂生活环境,引导学生主动参与,主动探究,主动合作,让学生生动活泼、主动发展。为此,我们在开学前行政会议上专门讨论了新课程实施的有关问题。如师资配备、教学设备配备、研究专题、教研活动形式等。首先在领导班子中统一思想,引起高度重视,然后再在教师会议上多次宣传,学习有关新课程的理念,让没有担任新课程教学的教师也一同重视新课程,并要求教师在社会上、家长中加以宣传。

2、保证师资,重视学习培训。

要落实新课程的精神首先在于教师,教师如果没有转变观念,势必造成新教材老教法。因此,我们在上学期末就基本确定好一年级的课任教师,在全镇教师中物色那些比较容易接受新观念,课堂教学水平较高和理论知识较丰富的老师去担任。并在安排课务之前分别对这些教师进行谈话发动,激励他们自觉地学习新课程,走进新课程,同时也给予一定的压力从而产生动力。从上学期末就开始有意识地安排这些老师参加县内外各种新课程培训活动,多给他们学习的机会。我们学校没有一个老师错过县里安排的各种新课程培训活动。另外期初还邀请县专家(如韩国存、唐懋龙等)来我校专门作新课程实施的指导工作。

3、及时召开家长会和进行家访,争取社会、家庭的支持与配合。

新课程的实施势必与传统的教学评价方式存在着很大的区别,由于传统教育思想的影响,有些方面肯定会引起家长的不解或误解(如教材的变化,作业练习的形式,学生学习效果的评价方式等),因此我们于开学第一周就召集了一年级全体学生家长会,并邀请唐老师作有关新课改的专题讲座。那次家长会到会率极高,唐老师那通俗易懂的讲解使到会家长和教师都受到了教育,效果很好,为本学期开展新课改初步奠定了社会、家庭的基础。在次基础上,整个学期教师都特别重视家访工作,当然有的靠电话沟通(一年级每个班级都有家长通讯录)。特别是家庭辅导方面,一年级有很多口头方面的作业,需要家长共同配合完成。

二、专题研讨,结合校本培训,搞好教研活动。

今年是新课改全面实施的第一年,搞得如何,对于全体师生来说有着至关重要的作用。因此,我们在期初制订学校计划、校本培训计划和教学工作计划时都统一的把新课程的实施作为重点。召开行政会议及教指站会议作了专题讨论,确定教师的培训方式和教研活动方式。

1、在召开教指站会议时还特邀了唐老师参加指导我站新课改实施工作。同时对一年级部分语文教师进行了一次面对面实质性的培训。最后讨论成立了教指站新课程实施领导小组,确定郑锋校长为组长,具体由我统一牵头落实我站各学科的新课改校际教研活动,并落实各校新课改负责人,与我直接联系,及时了解、反馈课改过程中的一些收获和问题。

2、开展形式多样的校本教研活动和校际教研活动。要求各校针对新课改制订出详细的校本教研活动计划,在各校开展校本教研的基础上,开展校际教研活动,做到资源共享。本学期我站分别举行了语文、数学、音乐、体育、美术、英语、科学、信息技术学科教研活动。这些活动基本上于期初教指站会议上都确定好时间、地点、内容、形式,并列出计划表发至各校,照章执行。每次活动都邀请了县教研员或其他兄弟学校的骨干教师参加指导,老师普遍反映收获很大。

3、主要学科的教研活动系列化。如语文组,于期初召集全站语文教师会议,讨论落实研究专题和活动方式,分配任务。最后讨论决定本学期以识字教学为研究重点,结合县分配的备课任务,第一阶段对第一册教材采取集体备课形式,同时又列表给每位教师分配重点备课课时任务,将所有篇目分解到每个教师身上,规定教案提早一周以邮件形式上交各校,然后各校教师集体讨论,针对本班实际修改教案,进行施教,教后进行反思、讨论(把一年级语文教师集中安排在同一办公室,利用空余时间作简短交流,不可能专题讨论)。第二阶段是在各校教研活动的基础上,选择各校一名教师集中教指站上课(已进行了识字和阅读两次),请县内专家点评(如唐懋龙、方利明、林祖望、贺陈良、欧绪成、谢爱静、林建设、秦赛萍等老师),充分利用县内名优教师资源,最后形成一些共识,获得一些收获,发现一些问题加以改进。第三阶段及时总结改进。每一部分教学任务完成后或每次活动搞了以后,要求教师及时总结,写一些教学案例、教后反思及经验论文上交给教指站进行汇编,用以下学年参考。至今,我们专门编了一本识字教学总结,里面有案例、教案、论文等。第四阶段召开专题会议进行讨论、交流。写了案例、论文后,不能只放在教导处,我校专门召开了两次专题讨论交流会,一次是针对识字教学,一次是针对阅读教学。共同总结经验,发现问题和提出困惑。

又如数学组,结合评课稿的写法开展教研活动,要求每次活动后写出评课稿,然后进行评课。当然几次活动也是有系列性的,第一次先学习评课稿的写法,由主评人作示范;第二次每人选择一堂课写评课稿,人人参评;第三次写评课稿比赛。

三、寻找问题,共同探索。

(一)、经过一学期的实施,我们认为各学科共同存在以下问题:

1、如何让学生在获取知识、形成技能的过程中,体验积极的情感与态度。

改变学生的学习方式是本次课程改革的一大目标。在贯彻落实新课程精神时,有以下两种倾向:一种倾向是新教材老教法,仍然以知识的获得,技能的形成为课堂教学的出发点和归宿点组织课堂教学;另一种倾向是以实现学生积极的情感体验,形成正确的价值观为出发点和归宿点,但为了培养学生的情感与态度,而将知识与技能搁置一边。这两种倾向都有其明显的弊端,不利于新课程的实施。那么,应该怎样处理好新课程中提出“知识与技能,过程与方法,情感与态度”这三层目标的关系呢?我们认为:知识的获得、技能的形成都是必须的,只是知识的获得与技能的形成不能以损害学生的情感和态度为代价。本次课程改革要改变的是学生获得知识、形成技能的过程。过去,我们一味强调知识与技能,所以就采用灌输式,不管学生喜欢与否,不管学生的身心健康,强“注”给学生。在实施新课程的今天,我们要尊重学生的兴趣爱好,尊重学生的个性思维,采用学生喜欢的学习方法,让学生主动探求、主动合作、主动获取知识,形成技能。在这样一个过程中,学生体验了知识的形成过程,自然也能培养学生的积极情感与态度,进而形成正确的价值观。

2、如何实施个性化教学 。

新课程强调尊重学生个性,欧美发达

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本文栏目:《教师工作总结》

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